培养微电子制造业专业人才浅议

我国微电子制造业发展的主要瓶颈表现在人才质量不高、层次机构不合理和人才缺乏等方面，其主要原因是由于微电子制造人才需求与培养存在严重脱节。

本文针对制造业微电子专业人才培养方式的探索与实践进行分析，并结合我国目前微电子专业人才培养的现状及存在的问题，提出一些互动式的，高校、政府和企业共同参与的微电子制造业人才培养模式，并对新模式下的运行机制及动态平衡进行粗浅探讨。

人才培养是一个复杂而长期的工程，仅仅依赖高校是无法实现的，要企业、政府和高校共同努力，构件人才培养专业体系和模式。

那么，我国微电子制造业专业人才培养究竟存在着那种现状及问题呢?如何才能构建微电子制造业专业人才培养及需求模式呢?以下是本人几点粗浅的意见，仅供参考：

　　一、我国高校微电子专业人才培养存在的问题

目前，我国高校在微电子专业人才培养方面存在着许多不足，主要表现在以下几点：

第一，我国许多高校的微电子专业的人才培养是专才教育模式，只有很小部分的高校针对微电子专业人才培养模式进行革新，开始将专业教育课程与通识教育课程结合起来，形成“平台+模块”的课程结构模式;

第二，我国高校微电子专业人才培养缺乏应用工程化的培训，相比较发达国家而言，对学生使用仪器和软件、解决实际问题的能力等方面的培训比较欠缺;

第三，我国许多高校尽管设置了微电子专业，但是，对于专业层次没有进行区分，而且，比较注重对理论知识的培训，却忽略了对学生的研发能力及综合应用能力的锻炼，在学生思维训练、专业基础知识及理论创新能力方面也有所欠缺。

　　二、构建微电子制造业人才培养及需求模式

　　(一)传统人才培养模式存在的缺陷

　　我国传统人才培养模式的运作主要依靠政府的计划进行调节，信息的长期不对称，导致高校和企业在针对人才培养的理解上具有较大差异，形成供需无法平衡的现状，另外，高校和企业之间缺乏互动和沟通，让人才培养趋于形式，无法达到培养的目的。

　　(二)新模式的主要思路

　　一般而言，微电子专业人才需求和培养模式主要是针对高校、政府和企业而言的三方合作关系，而新模式属于一个动态变化的人才需要模式，建立在快速准确、灵活便捷的沟通反馈机制之上，具体如下图所示：

　　(三)新模式的运行机制

　　1、动态平衡

　　新模式下的动态平衡，第一，确定人才需求数量和类型，首先，要教育部门牵头，联合企业代表和工信部，研究微电子制造业未来发展的规模及趋势，根据行业预测分析，确定对人才培养的数量和类型，其次，高校受到所反馈的信息，再根据自身的专业实力，对相应的人才数量和层次进行筛选，而后有针对性地培养，避免人才贬值及浪费;第二，提高人才培养质量，要实现对人才培养质量的提升，首先要在国家层面成立相应的微电子专业教学指导委员会，对教学进行统一规范，其次，建立高校之间微电子专业资源及信息的共享体制，并且加强高校和企业之间的合作，针对研究成果进行交流，另外，使用国际最新的优秀教材，聘请具有高水平的专家进行授课，并鼓励教师进行企业研发等;第三，合理分配人才层次，对于各层次的人才培养目标，高校要进行区分，并建立微电子制造业专业的人才梯队。

　　2、运行保障机制

新模式下的运行保障机制，第一，针对产学合作方式要采取多样化，首先，高校要与企业及其他国内外高校进行合作，做好信息沟通及技术交流工作，其次，企业要积极主动地与高校联系，通过各种形式开展合作交流，另外，政府也要发挥其职能引导作用，对于高校和企业在人才培养和科研的过程中出现的各种矛盾要及时进行调节;第二，建立微电子新的跨学科，加强学科建设，目前，我国许多高校对于微电子跨学科的建设还存在着诸多不足，因此，需要政府的大力支持。

而高校，应该保证各学科的开放系统，并鼓励学科之间相互交流和作用，在同企业的沟通交流过程中，不断完善系统，另外，高校与高校之间要加强合作交流，并积极主动地开展微电子专业课程的重组;第三，引进领军人才，在引进领军人才的时候，需要注意以下问题，首先，引进单位与被引进的人才在各自追求的价值目标上有共同点，其次，要引进真正的专业人才，并给人才提供相应的施展才华的岗位及工作平台，另外，针对领军人才采取的具体策略，即完善人才体制，创造优越的发展环境，实行一流人才一流报仇。

　　三、微电子制造业专业人才培养探索与实践

　　专业课教学是微电子制造业专业人才培养的重要环节，学生在学校学习专业的期间，能否认真扎实、系统的学习微电子专业相关知识和理论，将直接影响到微电子制造业专业人才培养的质量，另外，对于学生本人今后的发展也具有重要的作用，因此，学校和学生都应该充分重视起来。

首先，要科学合理的进行课程设置，针对课程设置，应该注意到四个方面：

第一，结构层次要合理，专业范围要适当，其内容深度要适中;

第二，课程所涉及的专业应该与本学科专业的主要研究方向密切相关;第三，对于学生毕业后的去向，比如考研或者就业等要进行考虑;第四，课程内容要详尽、专业，并且有一定的深度和广度。

　　其次，对于教师的聘用也要重视，必须确保聘用的教师具有较高的专业水平和知识技能，而且，应该具有高度的责任感、良好的业务素质和较强的事业心，另外，能站在微电子专业的前沿，用专业而创新的眼光指导并教育学生。

　　总之，我国随着世界制造业中心的转移，已成为集成电路生产大国，可是，距离强国还有一段距离，这种大而不强特质主要表现在我们没有掌握核心技术，因此，要改变这种被动局面，对于微电子制造业专业人才的培养是关键，而且，在对微电子专业人才培养的过程中，需要政府、高校和企业给予高度的重视。

　　作者：郭龙 来源：经济生活文摘 2012年15期