通过“观议课”活动探寻计算机实验课教学模式

　　本文分析了计算机实验课存在的弊端，同时结合学校软硬件设施的配备情况和学生的自身特点，提出了如何改进计算机实验课的教学模式。

　　计算机网络课程是一门实践性非常强的学科，而计算机实验课的教学更具实践性。教师在实验教学的实践环节中，不仅要使学生对课堂的教学内容进行深入理解和掌握，还要使学生们得到基本技能的训练，从而提高学生解决实际问题的能力。

　　一、计算机实验课现状分析

　　随着计算机的普及，需要教师在教学过程中不能仅仅强调知识的理论性，同时还需要重视计算机实验操作课程。最近笔者在学校组织的“观议课”活动中发现，计算机实验课仍旧是采取“教师灌输、学生模仿”的传统教学模式，很少让学生去自我探索、思考并参与其中。如在讲解硬件构造和组装计算机时，教师通常采取视频演示安装过程和观看硬件实物的方法来进行教学，等视频演示完成后，本节课时也接近了尾声，学生根本记不住那么多操作步骤，而且此方法比较费时，缺乏对学生动手能力的培养。又如在练习打字时，整堂练习课学生们都在进行枯燥乏味的打字训练，毫无新意，学生兴趣不浓，一些学生开始聊天或做其他与练习无关的事。再如实验课内容多而复杂，且班容量又较大时，教师在辅导精力和时间上都会受到限制，不能顾及所有学生。当然通过这段时间的“观议课”活动，笔者还发现了很多问题需要教师解决和不断改进，因此计算机实验课教学在规范化的同时，有必要去探寻更多的实验课理想教学模式，去弥补传统教学模式的不足。

　　二、通过“观议课”活动探讨计算机实验课教学改革

　　通过近期多次的“观议课”活动后，笔者发现在现有的计算机课堂教学中，教师把太多的精力投入到学生理论知识的重复讲解上，而忽略了实验课中学生具体动手实践的环节。为了扭转这种观念，教师首先要更新教育理念，坚持“以学生为中心”的教学观，在实验课程的教学过程中，始终关注学生学习的方法和价值观的形成，根据实际情况及时调整教学的方法和模式。同时，执教者要制定出适合各层次学生具体实验操作的教学方法和模式，更好地做到因材施教，这样才能使计算机实验课发挥最大的功效。下面列举几种通过观议计算机实验课活动发现并觉得可行有效的教学模式与方法。

　　1.“实战演练”教学法

　　在计算机硬件安装实验课中，教师一般采用播放硬件安装过程的一段视频，让学生去观看学习，而没有让学生亲自动手操作，这样就不能很好地提高学生动手操作和自我摸索的能力。针对此类情况，教师可以想办法利用学校已经淘汰的计算机资源，在实验室中搭建一个可以让学生动手尝试的操作平台，并将学生提前分成几个小组，遇到问题时，学生互相帮助共同解决难题，教师从旁指导。这样做不仅可以很好地帮助学生完成教学内容的学习，还有效提高了学生的动手操作和互相帮助能力。

　　2.“游戏自助”教学法

　　游戏自助教学法是指教师在上某一实验课时，提前设置不同的练习内容和方式让学生自主选择，而每一种练习内容都可以让学生的指法得到充分的练习。这种方法主要是调动学生的学习兴趣和求知欲望，从而帮助学生深刻理解理论知识并记忆知识及操作，是一种教学的创新，而此教学模式在练习打字模块实验课时可以充分发挥作用。如果只是一味练习打字，学生难免感到枯燥乏味，如果教师利用一些有趣的游戏去刺激学生，会收到意想不到的效果，这也就是“游戏自助”教学法吸引学生的地方。

　　3.“学生助教”教学法

　　在计算机上机实践时，如果班容量较大，内容又比较复杂时，只凭教师一人的辅导很难周全，同时笔者在观课时也发现有些学生做得快，做完后就没事做了，而有些学生却不知如何下手，因此在议课时笔者提出了“学生助教”的教学模式。

　　“学生助教”教学法是指在上机实践时，提前完成实验内容的学生可协助任课教师辅导其他学生解决上机遇到的问题。这种“学生助教”的教学模式不仅可以帮助他人，同时也让学生自己在辅助教学的过程中得到了提高，更重要的是大大提高了整堂实验课的效率。如果学生实在解决不了再请任课教师来解答，这样做帮助教师减少了辅导的工作量。因此发挥“学生助教”教学法在计算机基础实验课中的积极作用，是改善教学模式、提高教学质量的需要，同时也不失为一举多得的好途径。

　　以上三种教学模式是通过各位教师多次观议实验课后得出的，每一种方法都为了提高学生对各门专业课程的综合运用能力，从而拓展学生解决实际问题的思路和方法，同时也能提高整堂课的实验效率。让学生们牢牢掌握所学知识并应用于将来的工作中，这正是教师上好实验课的宗旨。

　　作者：贾志君 来源：职业·下旬 2016年2期