校企合作培养网络工程师教学研究与实践

　　随着互联网、计算机网络技术等的飞速发展，市场对高素质应用型网络工程人才的需求越来越大。在此背景下，我国各地高等院校相继开设了网络工程专业课程，并得到了迅猛的发展。但网络工程专业课程是比较新的专业课程，专业人才培养标准还不够完善，在人才培养过程中，目标定位不太明确，课程设置、实践教学等不合理。如何应对新环境下的网络工程专业人才培养，如何培养满足市场需求的应用型网络工程师，对于高等院校课程改革十分重要。

　　一、网络工程专业人才能力分析

　　1. 学习能力

　　对于网络工程专业人才，首先要具有良好的学习能力，要具有良好的信息检索能力、情报检索能力，同时还要学会如何收集、整理、分析、总结信息，在信息化时代，计算机网络工程专业人才还要掌握信息化社会交流方式，学会如可自主学习，并最终本学科发展状态[1]。另外，网络工程专业人才还要具有良好的外语阅读能力、写作能力、翻译能力，并学会如何查找外语文献。

　　2.分析解决问题能力

　　在新环境下，网络工程专业人才还需要掌握良好分析问题能力和解决问题，这样才能保证其将学到的知识真正用到实际问题处理中。首先，网络工程专业人才要具有认识网络工程项目规划、设计、实施能力，并在此基础上，具备网路工程项目评价分析能力，同时还需要学会分析网络工程项目中存在的风险及不确定因素[2]。其次，网络工程专业人才要具有良好的参与、分析实验的能力，网络工程专业人才需要了解相关行业标准，了解实验操作技能，并熟练的总结、书写实验报告。

　　3. 创新能力

　　创新是21世纪经济发展的主要途径，对于网络工程专业人才，必须具有良好的创新能力，这样才能为其今后的择业、就业打下良好的基础，因此，网络工程专业人才还需要具有良好的创新意识，具备网络产品开发设计能力，并且能快速响应当前最新技术。

　　二、 网络工程专业人才培养定位

　　1.专业定位

　　由于市场上对网络工程专业人才的需求呈现多样化，因此，在对于网络工程专业人才的培养也呈现多样化。通过对当前网络工程专业人才培养情况进行分析，可以将当前的网络工程专业人才分为研究型、应用型、技能型三类，其中研究型网络工程专业人才，主要研究最新产品及最新技术，其专业定位大多为本科教育或者研究生教育;对于应用型网络工程专业人才，主要将学习到的理论知识应用在社会实际工作中，就业方向多为网络工程项目规划、设计、实施以及开发网络应用系统，其专业定位为二类本科教育或者高职教育;对于技能型网络工程专业人才，更加注重于技术操作[3]。

　　2.网络工程专业人才培养目标

　　通过对“卓越计划”、网络工程专业人才需要具备的能力等进行分析，发现当前市场对应用型网络工程专业人才的需求量更多，因此，要加强应用型网络工程专业人才的培养。由于应用型网络工程专业人才更加注重理论与实践的有效结合，所以在进行网络工程专业人才培养时，首先要更正“重理论、轻实践”的观念，树立理论实践相结合，甚至是“重实践、轻理论”的观念，使得网络工程专业人才在掌握一定理论知识的基础上，通过实践来提高自身的知识实际应用能力。

　　高等院校要通过“知识、能力、素质”一体化课程体系进行应用型网络工程专业人才培养，使得网络工程专业人才能全面掌握相关基础知识及理论，并且具有良好的社会实践能力和创新能力，能在大中小企业中胜任网络工程项目规划、设计、实施、管理维护等工作。

　　三、网络工程课程设置

　　在新环境下，为有效地提高网路工程专业学生的学习能力、分析问题能力、解决问题能力、创新能力，培养应用型网络工程专业人才，必须合理的设置网络工程课程[4]。一般情况下，可以将应用型网络专业课程分为基础公共课程、基础专业课程、核心专业课程、实践课程、专业选修课等。

　　1.基础公共课程。网络工程课程的基础公共课程可以由高等数学、大学英语、大学物理、马克思注意基本原理概论、体育、人文素质教育、心里健康教育、大学生职业生涯规划等构成，通过基础公共课程，能帮助学生掌握工程科学基础理论，并具有一定的自然科学、工程科学知识实践能力，另外基础公共课程还能帮助学生树立正确的人生观、价值观。

　　2.基础专业课程。网络工程课程的基础专业课程可以由计算机组成与系统结构、算法与数据结构、密码学基础、C与C++语言程序设计、C#程序设计与ASPNET构架、电路与模拟电子技术等组成，学生在学习基础专业课程时，能掌握最基础的硬件知识和网络应用系统开发知识，同时学生还能深入理解工程技术的相关理论知识，这对学生分析问题能力和解决问题能力的培养有很大的帮助[5]。

　　3.核心专业课程。对于网络工程课程的核心专业课程，可以由计算机网络、网络工程、网络安全、网络管理、路由与交换技术等组成，通过核心专业课程，学生能全面了解计算机网络的基本原理，并通过实践掌握网络工程及网络管理知识。核心专业课程对培养学生网络工程项目规划、设计、实施、维护管理、网络设备使用、故障检测、建立网络服务、综合布线等能力有很大的影响，因此，必须保证核心专业课程设置的合理性。

　　4.实践课程。实践课程是网络专业课程十分重要的一部分，也是培养应用型网络工程专业人才的最重要环节，因此，必须保证实践课程的合理设置[6]。实践课程主要包括实践设计、工程实训、专业实习、企业实训等，在进行实训教学时，要朝着网络工程、网络应用、网络安全等方向培养学生，在进行实训教学时，最好通过校企合作共同完成，学生首先在学校的实训基地进行基本的技能应用培训，然后组织学生到合作企业进行实训，从简单到复杂，逐步提高学生的网络工程设计和实施水平。

　　5.专业选修课程。对于专业选修课程在，主要是围绕基础专业课程、核心专业课程、实践课程设置的，并在此基础上介绍一些网络工程领域的最新发展情况。

　　四、培养网络工程人才措施

　　1. 网络工程人才培养思路

　　(1)适当的增加基础课时

　　对于应用型网络工程专业人才，需要在掌握相关基础知识的基础上，开展实践教学，在整个过程中，学生的基础知识掌握程度直接影响到教学效果，因此，在进行网络工程人才培养时，必须适当的增加基础课的教学时间，这样才可以帮助学生打好基础，才能在开展实践教学过程中获得良好的效果[7]。

　　(2)系统化人才培养方案

　　在以往的网络工程专业人才培养过程中，经常会在原来的计算机课程上，增加网络工程知识，从而完成网络工程专业人才培养，但这种人才培养模式并没有从系统的角度进行人才培养，导致培养出来的人才难以满足市场发展需求，因此，要系统化网络工程专业人才培养方案。当基础专业课程学习结束后，可以组织学生根据学习到的软件工程、程序设计、文献检索、数据库系统原理等开发一个数据库应用管理软件，当学生学习完核心专业课程后，可以组织学生综合运用网络程序编辑、网络管理等知识，开发设计网络应用软件，另外在每学期，要组织学生进行校内实践和企业实训。这样就能通过实践来帮助学生深入理解理论知识，达到理论实践有效结合的目的。

　　(3)加强课后实验内容

　　在培养网络工程专业人才时，为全面提高学生的实践能力，有很多高等院校增加了学生的上机时间，但是对于网络工程专业，有很多实验是无法在课堂上安排的，往往需要学生在课后进行实验，因此，在进行网络工程专业人才培养时，高等院校可以适当的增加课后实验内容，将实验课堂看作实验讨论课，让学生在课后自主完成实验，另外对于计算机网络、系统集成等专业性比较强的实验课时，可以适当的增加，这样对于提高学生的学习能力、实践能力有很大的帮助。

　　(4)引入知名企业课程

　　校企合作是提高学生知识综合应用能力、实践能力的最好方式，因此，要大力开展校企合作教学模式，不仅通过企业让学生进行实习，还要将企业课程体系引入学校，尤其是一些知名企业，这样能让学生了解企业培养人才的模式，并根据企业的人才培养模式来完善自身，这对学生今后择业、就业能力的提高有很大的帮助。需要注意的是，在引入企业课程时，不能将个别课程引入教学过程中，要尽量按层次引入，同时教师要为学生 提供一个良好的课外学习平台，让学生自主学习企业课程。

　　(5)扩展素质课程

　　对于网络工程专业人才培养，不仅要注重文化课程、实践课程教学，还要注重素质课程教育。相关研究表明，人的左脑负责逻辑思维，右脑负责形象思维，对于以往的计算机课程，主要是开展学生的逻辑思维能力，忽略了培养学生的形象思维能力，因此，可以通过开展素质教育，组织学生参加知识竞赛、科技创新活动、职业资格培训等，这样一方面能激发学生的形象思维，另一方面能培养学生的创新能力，让学生的理论知识得到巩固。

　　2. 改革教学模式

　　网络工程专业人才的培养，需要改革以往的教学模式，选用新的教学方法和教学模式来提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与在教学活动中，进而获得良好的人才培训效果。在进行理论教学时，要采用启发式教学模式，通过增加课堂习题来增加学生的自主学习时间，促进学生自主学习能力的提高[8]。例如在进行网络规划、设计课程教学中，教师可以在讲课前，为学生放映一些网络设计图形，来吸引学生的注意力，在教学过程中，根据学生的知识掌握情况，对学生进行提问，提高学生的问题分析能力，最后为学生布置相应的课堂习题，让学生自主完成，达到提高学生自主学习能力的目的。另外，教师要鼓励学生积极的参加IT认证考试、科研活动，让学生学会用知识解决具体问题。

　　在实践教学中，要结合实际情况，增加一些设计性、综合性比较强的实验，让学生利用学到的知识或者查到的知识来完成实验，从而有效地提高学生的实践能力、创新能力。在实践教学过程中，教师可以将学生分成多个小组，分别为各组学生设置不同的实验，当某个小组完成自己组的实验后，可以自主选择是否完成其他组的实验。

　　另外，要注重改革实践教学考核方式，在以往的实践教学考核中，教师经常采用提高实验报告的方式来考核学生的实践效果，但这种考核方式很容易出现“一人写，多人抄”的现象，学生交上来的实验报告千篇一律，根本看不出学生的学习效果。因此，如何提高教师检查监督学生的学习实践情况，需要从单纯检查实验报告转向重点检查实验过程，及时发现实验过程中学生的状态，及时针对性解决问题，从而有效地提高实践教学效果。

　　3. 加强校企合作

　　对于网络工程专业人才培养，校企合作是十分重要的一个环节，因此，加强校企合作是十分重要的。学生在校期间，要以学习基础专业知识、核心专业知识为主，以实践学习为辅，来提高学生的学习能力。在企业，要重点培养学生的分析问题能力、解决问题能力、创新能力，使得学生能适应企业岗位。为保证学校培养出来的的网络工程专业人才能满足市场需求，学校需要和企业共同研究一套人才培养方案，并与企业开发网络工程专业教材，将企业中用到的新技术引入教学计划中，全面提高学生的就业能力[9]。对于应用型网络工程人才，主要侧重于系统集成方向和网络软件方向，对于系统集成方向的网络工程专业人才，在校企合作层次要注重网络安全技术实训、数据中心实训，对于网络软件方向的网络工程专业人才，在校企合作层次，要注重数据库开发实训、Java软件开发实训。

　　4.加强实训基地建设

　　对于应用型网络工程专业人才的培养，实训环节十分重要。因此，高等院校必须加强实训基地的建设和完善。实训基地一般分为校内实训基地和校外实训基地两种情况，对于校内实训基地，主要由实验室和实训场所组成，在建设实验室和实训场所时，不仅要配置计算机、各种学习软件，还需要配备相应的网络设备。高等院校在构建校内实训基地时，要综合课程设置、市场需求等各种因素，并对网络设备的升级、更新进行考虑，保证实训基地和各种设备都留有一定的升级空间。校外实训基地建设，主要通过企业实训，由企业提供相应的实训场所，企业工程结合实际项目，学生能基本完成项目的整个开发过程，从而达到提高学生综合水平的目的。

　　5. 鼓励学生考取职业证书

　　目前，在国内很多高等院校都推行“双证书”制度，也就是说学生在毕业的时候，要系统接受专业理论的学习、完成相应的理论课程学习，取得相应的学位证书，还要结合实际进行相关职业资格培训，将考取资格证书引入到部分课堂教学。要通过各种活动鼓励学生考取职业证书，了解市场，了解网络新技术，使得学生在校期间能够有机会参加Cisco网络工程CCNA证、国家网络工程师证等证书的考取，这不仅能提高学生的知识应用能力，对学生的就业也有很大的帮助[10]。

　　6. 加强师资队伍建设

　　教师是培养应用型网络工程专业人才的引导者，高等院校只有加强师资队伍的建设，才能保证各项教学活动的顺利开展。在目前的教学模式下，教师理论教学和市场实际有点脱节，无法满足应用型网络工程专业人才培养的需求，有的教师含有丰富的理论知识，但缺乏工程实践能力;而有的教师虽然工程实践能力强，但其基础理论知识无法满足教学需求。因此，高等院校要积极的培养“双师型”教师团队，鼓励年轻的、理论知识丰富的教师到企业进行实习，以此来提高自身的实践能力，同时，在进行教师考评时，要将教师的工程实践能力当作一项评价指标，从而促进教师来提高自身的工程实践水平。

　　五、总结

　　加强校企合作，联合培养市场需求的应用型网络工程专业人才是实现人才强国的重要教育措施，校企合作是十分重要的一个环节。因此，高等院校要在校企合作的视角下，改革教学模式，加强实训基地建设，鼓励学生考取职业证书，构建“双师型”师资团队，从而全面开展网络工程专业人才培养活动，以期培养出适合市场需求的高素质人才。

　　作者：郭四稳 温武 来源：课程教育研究·中 2015年11期