高职计算机网络专业理实一体化特色教材建设

　　摘要：我国现在的高职计算机网络专业，一般采用的都是先理论后实践的教学模式，这是一种传统的教学方式，通常会出现学生理论和实践脱节的现象。在分析传统的计算机网络专业教材建设普遍存在问题的基础上，提出理实一体化特色教材编写建议，通过科学合理的教材建设，让计算机网络专业教材越来越优质，为社会培养新一代网络技术实用型人才。

　　關键词：理实一体化；网络专业；教材建设

　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2017）26-0123-02

　　传统的先理论后实践的教学模式，使理论教学与实践操作脱节，培养出的学生实践操作能力较差。教学模式是教材建设思想的体现，我们应当反思这种先理论后实践的计算机网络专业教学模式，建设理实一体化教材，提高学生的实践能力。

　　1理实一体化的基本概念

　　理实一体化，就是理论与实践融会贯通。计算机网络专业教学中，通常教师先讲解理论知识，然后然学生操作，这种先理论后实践的方式并非理实一体化。对于大部分计算机网络专业知识，学生先在教师的引导或示范下，动手实践，最后总结理论知识；或者在学生实践的过程中，再穿插讲解理论知识。这样就把实践跟理论结合起来，加深听学者对网络原理的理解，同时思维与智慧也会在带着疑问实践的过程中被开发出来。

　　如何才能使计算机网络专业人才培养与企业实际需求一致，那就必须运用实践与理论一体的教材建设模式。只有不断提升、不断丰富教材建设的内容，才能使计算机网络专业人才更上一层楼。

　　2计算机网络专业教材建设情况

　　从计算机网络专业教材的内容上来说，包含的知识虽然全面而严谨，但是缺乏新的网络技术知识与之融合。简而言之就是教材过于死板老旧，很多专业术语只有定义，没有明确举例说明在实际工作中是如何运用的，这就导致了计算机网络知识跟不上时代发展的步伐，培养出来的学生与社会脱节。

　　从计算机网络专业的师资上来说，大多教师自身都技术精湛。大部分教师使用传统的教材，希望学生能把理论知识记牢后再去进行上机房的实践操作，因此，把着重点都放在理论课堂。但是空洞的讲解让听学者在课堂变得思维呆滞，例如，在计算机局域网和广域网的授课过程中，几乎没有实践操作来巩固教师的讲解，光靠定义跟理论，导致学生思维受限，根本联想不出这些飘渺的网络知识，所以也非常容易忘记，更坏的影响可能让听学生失去对计算机网络的兴趣，甚至开始厌恶这门专业课程。

　　在计算机网络专业的理论与实践结合问题上，相信很多教师都深有体会，每次上完理论课后，再去机房上机，结果发现所有理论在实践的时候又得重新讲一遍。通过调查，我们发现很多人不是忘记了之前的理论知识，就是记得理论知识，但是不知道如何操作。我们还发现一种普遍现象，很多大学生毕业后，连最基本最简单的无线网路由器安装都不会。导致这种现状的原因归根结底，还是老旧的计算机网络专业教材建设中，理论跟实践没有完全衔接。

　　社会的发展，对计算机网络专业的人才需求很大，所以大部分高职院校都开设了计算机网络专业，并且开始对专业课程体系进行调整，重新建设教材，希望能够为社会提供更多实践能力强的网络人才。

　　3计算机网络专业理实一体化教材建设途径

　　3.1计算机网络专业教材的编写

　　首先，调整教材内容和结构。以王永红教授编写的《计算机网络技术》教材为例，教材整体以项目带动理论，根据工作岗位要求重构课程内容。教材第一章通过参观网络、观察网络运行、识别和绘制网络拓扑结构等三个任务让学生对网络有初步的认识；第二章通过使用和配置浏览器、FTP文件传输、收发电子邮件等三个任务来具体介绍网络的应用；第三章通过组建最小网、组建对等网、组建办公室网等三个任务让学生学着组建局域网；第四章通过组建无线对等网、组建无线办公室网等两个任务让学生学着组建无线局域网；第五章通过规划IP地址、配置VLAN间通信、配置路由等三个任务来学习企业网的组建；第六章通过安装与管理windowsserver2008、构建Intranet服务、构建与应用DNS＼DHCP服务等三个任务来学习架构服务器；第七章通过安装与使用SNMP服务、使用网络扫描工具、安装和设置防火墙、防病毒软件等三个任务来学习局域网管理与安全；第八章通过ADSL接入和FTTx+LAN接入两个任务来学习如何接入Internet；第九章通过配置NAT网络地址转换、构建VPN虚拟专用网、体验IPv6网三个任务来学习网络的深度应用；最后一章通过一个综合项目把所有知识和技能串联起来，引导学生边实践边学习。

　　3.2加强师资队伍建设

　　第一，要提高相关计算机任课教师的从业意识，也就是作为一个指导教师的职业操守。计算机网络专业对技术人员的要求很高，需要理实一体化的实用型人才。所以，任课教师必须有相应的危机意识和责任感去来督促引导学生学习。

　　第二，任课教师要不断更新专业知识。随着网络和信息技术的发展，网络专业知识更新也非常快，有很多教师只顾钻研理论或者固守书本上的知识，完全不能适应时代发展的要求。因此，可以让教师利用寒暑假参加各类专业知识培训班，提高专业技能；或者通过网络学习的途径来更新专业知识，以便能够把基本理论和不断变化的新知识、新技能一起传授给学生。

　　第三，更新教学理念。理实一体化教学，如何能实现理论与实践的融会贯通，需要教师改变传统的教师以中心的教学理念，将学习的主导权还给学生，不管是教材的编写，还是课堂对的组织，都要从学生的角度出发，考虑如何组织才利于学生的理解、掌握和应用，怎样才能激发学生的学习兴趣、怎样才能使他们更主动地去学习，这些都需要教师去思考，树立以学生为中心的教学理念。

　　3.3将计算机网络专业教材建设落实到行动

　　教材编写和师资队伍建设只是教材建设的一部分，没有科学的理实一体化制度去将教材建设落实到行动，那就没有计划性，执行起来也是没有方向的。首先，要合理进行计算机网络专业课程中理论和实践环节的时间分配。传统课程中，通常是一节或几节理论课，再安排对于的一节实践课。理实一体化的课堂上，其实没有理论课与实踐课之说，理论和实践是交替进行的。课程团队成员要进行充分的规划与讨论，根据不同的任务，设置不同的教学顺序，合理分配理论知识讲解和实践操作的时间，并预留学生自主探究和思考、讨论的时间。

　　第二，加强与学生的互动与沟通。很多教师都认为，计算机网络课程理论性较强，无法活跃课堂氛围。通过调查发现，大多教师在课堂上缺少风趣的言语组织，也很少跟学生进行互动，课堂上气氛大多都是很沉闷的。虽然作为教师，传授知识才是义务，但是能激发学生的学生兴趣、能带领学生把知识运用在实践中才是一个优秀的引导者。多加强跟学生的对话和沟通，了解他们的兴趣和特点，或许会达到意想不到的教学效果。

　　第三，充分利用信息化手段。要让计算机网络专业课在实践中不缺少趣味性，在理论中又生动丰富。那么如何达到这样的两者兼备的完美效果呢？可以充分利用信息化手段，比如，使用小动画来展现网络概念和原理，例如，通过动画将网络流量跟学生熟悉的交通流量进行对比，便于学生对概念的理解；上课的时候运用投影仪展现学校没有的网络设备，增加学生的直观印象；通过模拟实训系统让学生进行模拟操作，提高操作技能。通过信息化手段，增加学习的趣味性，提高理实一体化教学的可操作性。

　　第四，调整教学方法。采用任务驱动教学法，刚开始就将要完成的任务布置给学生，让学生带着任务去学习，在完成任务的过程中学习理论知识和实践技能，教师则在一旁用简单的理论去启发引导学生动手实践，让学生从实践中得出最后的结论。这样，学生学习的积极性提高了，学习的效果也更好了。

　　4结束语

　　教育改革的道路并不是遥遥无期，计算机网络专业理实一体化教材建设如果坚持下去，效果一定是十分显著的。这是时代的呼喊，社会的需求。但是我们也要多学习国内外优秀的教育建设方法，取长补短，填补计算机网络专业教材现有的建设空白。加强学习过程中的动手能力，实践出真知，让学生在操作中，去逐步理解其原理的精髓。只要坚持下去，相信“理实一体化”教材一定会为社会培养出一批高技能性网络人才的。

　　作者：成维丽等

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