中职计算机教学中学生创新能力的培养

摘　要：素质教育提倡创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新能力。如何在教学中培养学生的创新能力，是教育教学工作者急需思考的重要问题之一。本文主要结合自身教学实践，从转变教师教育观念、创设良好的教学环境、理论联系实际、调整教学方法、进行有效评价五个方面阐释中职计算机教学中如何培养学生的创新能力。

关键词：中职；计算机教学；创新能力

知识经济时代，社会对人才的创新能力提出了较高要求，中等职业教育培养的是与社会各行各业紧密相关的应用型、技能型人才，因此，必须注重学生创新能力的培养，以满足社会对人才的需求。计算机是现代办公、学习必备的工具，学生必须掌握一定的计算机知识和操作技能，这也是学生必须具备的基本素质。所以，在中等职业学校里，计算机课程属于必修课。但近年来中职学生生源普遍下降，学生的学习积极性不高，中职计算机教学面临挑战。再加上中职计算机教学还没有完全摆脱传统教学模式的束缚，教学还以教师讲解、示范为主，学生只能被动的接受，不利于学生创新精神的培养。如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力，是教育教学工作者急需思考的重要问题之一。
1.转变教师教育观念，培养学生创新能力
　　中职教育必须于社会需求紧密相关，从长远来看，职业教育重点在于培养学生的基本素质，而不是单纯的传授知识。中职计算机教学中必须注重培养学生的创新能力，实现素质教育与终身教育目标，这就要求教师转变教育教学观念。首先，教师要转变教育观念，树立全新的教育观。明确素质教育是全面全体学生的，全面提高学生的基本素质；明确素质教育的重点在于培养学生的创新能力和实践能力。其次，教师要转变教学观念，树立全新的教学观。教师要转变以传授知识为目标的传统教学模式，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，重视学生的创造性。教学中教师不仅要传授知识，更要引导学生发现真理，调动学生的积极参与性，使学生掌握比知识更重要的东西，获取学习知识的方法和能力。一个创造性的教师不只是能上好一节课，而是能通过课堂上运用启发式、参与式、探究式等教学方法，营造和谐的氛围，培养学生勇于探索的精神，引导学生学会自学，使学生成为学习的主人，从而发挥学生的潜能，开拓学生的思维，激发学生的创新意识和创新精神。
2.创设良好的教学环境，培养学生创新能力
    课堂教学是获取知识的主阵地，也是培养学生创新能力的主要途径。创新教育需要民主、宽容的师生关系，更需要良好的氛围和教师创设的情境，这样才能吸引学生，激发学生的兴趣，调动学生的学习动力。首先，要创设良好的心理环境。在教学中，教师要给学生营造良好的氛围，用自己的热情感染学生，激发学生对计算机的兴趣。同时教师还要与学生平等相处，尊重每一个学生，鼓励学生大胆质疑，对学生不同的见解，教师不要把学生强行纳入自己的思维模式，而是引导学生得出正确的结论，开启学生的创造性思维。如教学《网页制作》时，基于学生都有上网的经历，可以先让学生通过多媒体欣赏优秀的网页，让学生思考如何建立自己的网页。在教师引导下，学生会逐步养成分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手能力和创新能力。最后，营造创新教育的大环境。计算机学科是一个开放式的教学体系，计算机更新比较快，教师要及时反映到教学中。计算机网络作为一种工具，已扩展到课内外，平时教学中，教师要加强计算机与其他学科的联系，在各学科教学中融入计算机，实现学科创新能力的迁移，提高学生解决问题的能力。如可以组织创新比赛，通过网络交流优秀作品等，这样可以给学生提供个性化、自主性的创造空间，营造良好的创新环境。
3.理论联系实际，培养学生创新能力
    计算机课程具有灵活性、实践性强的特点，不同专业对计算机的要求也不相同。所以，计算机教学中，教师要结合学生实际培养学生的创新思维。比如教师可以给学生设置一些现实生活中的热点问题，让学生通过组织文字材料、图表等材料，进行创新，这样不仅能培养学生的动手能力，还能提高学生的问题意识，提高学生的创新能力。如教学“五笔字型录入”时，学生学起来会感觉枯燥无味，教师可以给学生组织一次汉字录入竞赛，引导学生在竞赛的过程中掌握简便的学习方法，熟悉键盘操作和汉字录入，同时还能培养学生敢于创新的精神。学习完新知识后可以让学生解决一些实际问题，如教学文本的编辑，教师可要求学生设计一份自己的简历，除了注重文字设计外，还要重视文稿编辑设计。另外，还要充分发挥计算机的工具性优势。教师要结合学生实际尽可能开展计算机辅助教学，使学生通过形象、直观的感受，理解所学知识，发挥学生的想象力。计算机教学中可以通过教学光盘、教学课件等辅助教学，通过这些作品激发学生的创新欲，培养学生自主创新能力。
4.调整教学方法，培养学生创新能力
    新颖的东西有主意激发学生的兴趣，中职计算机课堂教学中要调整教学方法，调动学生的学习积极性，形成正确的学习动机，就有了学习的主动性和积极性。所以计算机教师要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。如悬念法。悬念有助于激发学生的好奇心，引导学生积极探究，课堂上可以提一些与教学内容有关的问题，引导学生思考，找到解决的方法，如教学有关数据库的知识时，可以给学生出一个问题，怎样才能把班级学生的学号、姓名、家庭地址、电话等信息以数据库的方式存起来，以便于查询等使用。这样学生心里就会形成一个问好，如何才能实现呢？学生困惑之际，教师引出建立数据库的方法，上机时让学生建立这个数据库，并让学生经常用这样的数据库。比喻法。计算机的内容有些比较抽象，学生不容易理解，教师要化繁为简，用通俗易懂的语言讲出来。教学DOS时，涉及到文件名、文件目录结构、扩展名等概念，教师如果照本宣科的讲，学生会觉得难以理解。对此教师可以运用生活中的一些实例来比喻，如文件名和扩展名可以用外国人取名的例子进行说明，文件目录结构可以用树的机构来说明，这样能加深学生的理解。再如演示法。可以用多媒体演示教学，让学生看到整个过程，加深学生的认识与理解。但长时间观看也会让学生产生厌烦心理，应该讲演示与操作结合起来。比如教学Flash动画设计教程时，可以先让学生通过计算机观看Flash界面，了解各项功能，然后再 让学生动手使用“帮助”菜单。刚开始学生会感到困难，会经常遇到一些新问题，教师要给以适当的指点，引导学生解决新问题，使学生在操作的过程中找出解决问题的方法。
5.进行有效评价，培养学生创新能力
　　科学合理的评价对学生创新能力的培养有着重要的影响，好的评价方案有助于激发学生创新的积极性。计算机属于新兴学科，与其他学科相比有其自身的特殊性，因此要针对计算机教学的特殊性，采用有效地评价手段。如计算机评价不能只注重结果，要考查学生的实际操作，评价学生作品。考查学生实际操作主要是看学生应用计算机技术的能力，既能了解学生的实际操作能力，又能体现计算机考试的现代性。评价学生作品主要是给学生定一个主题，让学生根据主题搜集相关资料完成作品，教师进行评价。评价的方式可以多样化，可以自评、小组互评、教师评价等，形成多样化的评价方式，体现评价的客观性与全面性，鼓励学生不断进步并进行大胆创新。
　　总之，学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，只有在计算机教学中融入创新教育，引导学生自由发挥，充分挖掘学生的潜力，才能最大限度地提高学生的创新素质，为学生成为创新型人才打下坚实的基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]杜佐月，浅谈职高计算机教学中学生创新能力的培养，中等职业教育，2009（17）
　　[2]崔国强，浅谈中职计算机教学中创新能力的培养，现代阅读，2011（10）