杭州电子科技大学信息安全专业卓越工程师培养

　　强大的师资队伍是培养高质量创新型人才的保障，本文分析了杭州电子科技大学(以下简称“我校”)信息安全专业卓越工程师培养的师资队伍的现状和问题，并结合我校实际情况给出了相应的建议措施，以期推进我校信息安全专业师资队伍的建设，推进我校卓越工程师教育的发展，提高信息安全专业特色建设的质量。

虽然近几年我国的信息安全产业发展迅猛，但信息安全专业人才的短缺成为制约我国信息安全产业发展的瓶颈，信息安全专业人才缺口高达50万人左右。截至2012年年底，我国共培养信息安全专业人才约5万人，但远远满足不了高达50万至70万人的需求量。

今后5年，社会对信息安全的人才需求量将每年新增1.2万人左右，但我国每年信息安全专业毕业生不足1万人，[1]远不能满足市场需求，急需加快信息安全专业人才培养的规模和力度。我国政府一贯高度重视信息安全问题，出台了一系列重要决策和部署，在各高等院校先后开设了信息安全专业，大力培养社会所需的信息安全专业技术人才。

我校于2003年获批开设信息安全专业，并于2011年成为第二批“国家卓越工程师教育培养计划”试点专业。“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)是高等教育人才培养的破冰之举，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。

[2]但信息安全专业是一个新兴的专业，学科建设中存在着诸多需要解决的问题，如学科体系不完善、教材及实验室建设的基础条件不足、师资队伍缺乏等，而建设高水平的师资队伍是信息安全专业卓越工程师培养的重要途径。

　　一、当前我校信息安全专业师资队伍现状及存在的问题

　　1.师资力量不足，职称结构不合理

目前，我校的信息安全专业从属于通信工程学科，信息安全专业的师资力量主要是以通信工程学院通信与信息系统学科中从事信息安全的师资力量为主，专业课教学主要由信息安全教研室的教师承担，师资力量也相对薄弱。

而近几年，由于人才流动、高层次人才难以稳定等因素影响，目前我校信息安全教研室的师资力量明显不足，现有信息安全专业专任教师11人，其中教授2人(含校特聘教授1人)，副教授3人，具有博士学位教师10人，博士学位教师占教师总数的90.91%，40岁以下教师占81.82%。

由此可见，虽然教师的学历结构偏高，年龄结构合理，但师资力量不足，职称结构也不合理， 高端人才相对匮乏。虽然近几年学校先后出台各种人才引进机制，加大人才引进的力度，但情况却不理想。

一方面，目前我国精通信息安全理论和技术的尖端人才缺乏;另一方面，目前具有信息安全专业博士培养资格的高校和研究机构较少，专门从事信息安全研究的科研人员、博士和硕士生不多，而且随着企业对信息安全人才需求的加大，其提供的待遇越来越高，很多信息安全毕业生含优先选择进入企业工作。

　　2.具有工程实践经验和能力的教师教室严重不足

目前我校信息安全专业的教师有过1年以上从事国内外企业工程开发经历的不到20%，而且大部分教师在校工作多年后仍未接受过系统的工程培训，这主要由目前高校的“重科研成果、轻教学、轻工程实践”的教师引进机制和考核导向所致。在人才引进政策上，由于只注重学历和职称，而对教师的工程实践经历没有严格的要求，因此难以达到“卓越工程师”的培养要求。

同时，随着具有丰富企业实践经验的老教师的退休，青年教师成为教学的主力军，企业经验的缺乏使师资队伍的工程实践能力进一步弱化，产学合作能力也进一步下降。另外，当前高校教师的考核和晋升机制也导致青年教师进行工程素质教育的积极性不高。高水平论文、科研项目、发明专利等是职称晋升的硬性指标，教学考核反而成为一个象征性的门槛，教师普遍都能通过。

这种考核机制造成青年教师队伍中存在一定程度的浮躁之风，部分教师不愿在教学上投入过多精力，不愿在工程实践项目的设计上花费太多的时间，更不愿主动到相关单位接受实地工程素质培训，也就更不能适应卓越工程师教育的需要，导致高校工程型人才引进越来越难。

　　二、建设胜任信息安全卓越工程师培养的师资队伍的措施及思路

强大的师资队伍是培养高质量学生的基本保障，教学水平高、工程实践丰富和创新能力强的师资队伍是保证高质量卓越工程师培养的关键，因此，建设一支工程实践能力和创新能力强的高素质教师队伍，是培养卓越工程师首先要解决的问题。

针对我校目前师资队伍现状并结合专业培养特色，按照“高端引领、统筹推进”的战略思路，笔者建议拟从以下几方面着手建设一支适应信息安全卓越工程师培养的师资队伍。

　　1.加大工程型高端人才的引进力度，优化师资队伍结构

　　学校要加大引进力度，吸引信息安全专业具有丰富工程实践经验的知名学者和安全公司的高级人才以充实现有师资队伍。在引进人才时，在学历和职称的基础上，要更注重对应聘者的工程经历、工程素养和工程潜质的考查。

　　2.改变政策引导，加大在职教师培训

学校要制定政策和完善师资培训体系，鼓励从事具有相关知识背景的其他领域的科研人员转入信息安全的研究领域，鼓励现有信息安全教学人员特别是青年教师，去交流、学习、参加工程培训及挂职锻炼等，培养“双师型”教师队伍，提升现有师资水平。学校要努力引导教师转变观念，树立工程教育理念，通过各种激励政策激发教师主动参与工程实践教学的热情，例如：

①对“卓越计划”的工程实践环节的工作量在计算上给予更大的系数;

②在职称评审、业绩考核与业绩分配上既重视理论研究和发表论文，也重视工程项目设计、产学合作和技术服务等方面的考核，对参与“卓越计划”的教师给予政策倾斜;

③制定政策鼓励教师深入企业参加实际工程项目实施，参加企业的各种短期培训班，进一步增强在职教师的工程素质和修养，提高工作能力等。

　　3.专职与兼职相结合，加大兼职教师队伍建设

　　聘请一批有丰富信息安全系统的开发、研究经验的国内外信息安全系统资深专家为兼职教师是培养卓越工程师的需要。高校要培养具有真正工程能力和创新能力的学生，不仅要有一支高水平的专职教师队伍，还要引进企业高端人才，建立一支能胜任实践教学环节要求的兼职教师队伍。企业兼职教师具有丰富的工程实践经验和卓越的工程能力，熟悉本行业情况，并且掌握本行业最先进的技术和标准，可以弥补专职教师的不足，有利于缓解专职教师短缺的矛盾，尽快满足培养“卓越工程师”的需要。

　　适合信息安全专业卓越工程师培养的师资队伍建设是一项系统性和长期性的工作，虽然我校信息安全专业的师资队伍的水平还不是很高，还需不断努力;但笔者相信，只要全校上下一起努力，统筹规划，采取有效措施，终将会形成一支结构合理、综合素质高的教师团队，培养出一批知识、能力、素质协调发展，适应经济、社会与科技发展需要，具有较强实践能力和创新能力的高级工程技术人才。

　　作者：王秋华 王小军 吕秋云 李光球 来源：求知导刊 2016年4期