虚拟现实技术搭建高职教育工学结合的新桥梁

摘　要：虚拟现实技术被越来越多的行业所应用，也引起了教育界专家的广泛关注。虚拟现实技术的发展必将给教学领域中情境化的教学带来革命性的进步。本文重点论述，在高等职业教育中虚拟现实技术所发挥的重要作用，它能够搭建一个崭新的平台，把学校与行业与企业与国际大环境与市场紧密的连接在一起。为学生真正搭建起一个大行业，大环境，全球化，多企业参与共享的真实的虚拟平台。

关键词：虚拟现实技术；工学结合；高等职业教育；桥梁；基于工作过程
　　虚拟现实技术是虚拟与现实的结合，看似截然不同的两个领域，但在科学技术迅猛发展的今天却赋予了它新的含义。虚拟现实VR(Virtual Reality)技术，综合了图文图像处理、智能、三维、计算机传感、影视后期、音像、网络媒体等多门科学。简单地说，虚拟现实技术就是用计算机创造现实世界。
　　亲身去经历、去感受的知识比空洞抽象的说教更具说服力。主动学习比被动的填鸭教学效果更好。难怪教育界的专家指出：崭新的技术，带给我们崭新的教育思维，将给我们的教育带来一系列的重大变革。
　　　天津大学早在1996年，基于SGI硬件平台以VRML为标准，率先开发了虚拟校园，是在这个技术领域上的初步尝试。随着网络教育迅猛发展，特别是宽带技术大规模普及的今天。国内一些高校已经开始逐步推广、并使用虚拟校园。但是，在我们高等职业院校的建设中这还是一个空白，我们应该如何应用虚拟现实技术来解决更大的问题，取得更大的突破呢？
　　我国高等职业院校的教学资源短缺成为制约教学质量提高的瓶颈。只有依靠校企合作，坚持特色办学，高职教育才能解决前进中出现的问题。
　　高等职业教育在专业改革与建设中，必须以就业为前提，加强与行业企业的深度合作，以发展来解决问题。这既是高技能人才培养规律的要求，也是突破教学资源瓶颈的有效举措，国家示范院校建设的实践已经证实了这一点。
　　目前，采取的是盲目单一的与企业合作办学的方式进行的，这种形式存在的问题表现在：
　　（1）专业设置不能根据国际行业和市场的变化，进行实时更新和实时调整。
　　（2）课程开发多数还不能适应不断更新的职业岗位需求。目前高职课程的改革仅依靠由学校和企业组成的有关组织机构来进行课程内容的选择、知识的编排和课程的设置，没有较权威的组织机构进行审核，势必存在局限性和片面性。 
　　（3）实训基本条件不足，实训场地不足。
　　（4）双师素质教师严重不足。真正具备较高理论知识，又有丰富实践经验，又能参与企业新技术、新产品开发的教师严重缺乏。
　　这些问题的出现，反映出我国高等职业院校在校企合作，工学结合的方式方法上需要有一个新的突破。我们应该把眼光放在全球化的行业中，而不是仅仅局限在国内的一两个企业，一两个项目上。这个虚拟平台的搭建，可以把企业的设备、项目、师资、技术、需求拿过来，让学生们在这个平台上依靠实践进行专业知识的学习与应用。这样既为学校开展校企合作、工学结合人才培养模式改革提供有力支持，也为企业选拔技术人才搭起一个桥梁。
　　通过虚拟现实技术，真正搭建起一个大行业，大环境，全球化，多企业参与共享的真实的虚拟平台。切实把学校与行业与企业与国际大环境与市场紧密的连接在一起。也真正的把专业课程引入到基于工作过程的方法当中。
　　从我国目前，高等职业教育实行校企合作，工学结合政策的结果上看，企业接受高职学生工学结合会产生一系列的问题，所以企业对工学结合的积极性不高，这主要是因为：
　　（1）大多高职学生不具备顶岗实习的能力，企业还得另外培训，增加企业的生产成本。
　　（2）学生不是企业的员工，企业不愿意让实习学生知道企业的核心技术和核心机密。
　　（3）部分企业让学生去跑推销、做业务从事一些非专业技术性的工作。
　　通过虚拟现实技术搭建的这个平台，就可以解决企业和学校遇到的种种问题。这个虚拟的工学结合的平台可分为八个空间：
　　（1）国际空间部分
把本行业中，最尖端的国家引入我们的平台，让同学们在这个空间中可以随
意进入不同的国家，熟悉他们在这个行业上的发展过程和最新的动态，以及最先进的技术和构想。
　　（2）企业空间部分
在不同的国际空间里，我们再构建不同国家的企业空间区域。但是，在引入
不同企业进入我们平台的同时，必须做到它的真实性和可靠性。让同学们在这个平台可以随意进入不同的企业，来了解这个企业的发展，特点和优势。
    （3）兼职空间部分
    企业在这个空间里发布各种不同的兼职信息，同学们可以根据自身的条件，在这个空间里与企业取得联系。为企业完成工作，真正成为企业的兼职员工。
    （4）任务空间部分
    企业在这个空间里，发布企业最真实的工作任务。同学们可以根据自己所学专业知识来领取任务，同时，教师可以根据学生不同的任务进行不同的指导。并在企业规定的时间内完成任务。这种模式就真正做到了企业与学校的零距离，企业与学生的零距离，工与学的零距离。也真正把基于工作过程的方法运用到现实当中。这种任务领取的公平公正的竞争方式，能够激发学生参与工作的热情，也为企业选拔人才提供了一个平台，并为他们开发完成项目节约了成本。
    （5）交流空间部分
    同学们在这个空间，可以和不同国家，不同专业的同学和专业人事讨论专业知识的相关内容。同学们可以认识志同道合的朋友，可以资源共享，共同合作来领取一些比较难度大的任务。这样就突破的一个学校，一个地区，一个专业的单一性。真正做到了资源和人才的最大利用和开发。
　　（６）创业空间部分
　　同学们在这个空间，可以自己也可以和不同国家，不同专业的同学和专业人事合作，成立起自己的公司或者工作室。虽然在虚拟的平台上，但是它的流程和操作是完全模拟真实的运作和流程，并与国家相关部门合作，真正做到它的真实性。
　　（７）就业空间部分
    在这个空间里，企业发布最新的招聘信息。进行虚拟互动的网上招聘。
　　（８）进修空间部分
　　引入不同的高等院校，企业。发布最新的专业进修，专接本、企业实习等等的信息。拓宽学生就业与自主创业的渠道。
　　（９）政策指导空间部分
　　引入国家政府相关的部门，对学生在就业与创业过程中，存在的各种不同的问题进行指导和解答。
　 　同学们必须以实名身份进入，通过虚拟技术搭建的这个平台。通过平时经验的积累和任务的完成，来增加自己的级别，提高自己的信誉度，加强与企业的接触，真正做到工与学的有机结合，提高自己就业与自主创业的能力。
　　目前在虚拟现实技术方面，人与计算机的界面还主要以二维图形为主，以 Windows 为主流的操作系统的具有初步立体感界面将会逐步发展成具有完全立
体感的三维界面，这在 Windows XP、Mac OSX 等流行的操作系统以及微软研发的未来操作系统计划中（如 Longhorn）初露端倪。
　　虚拟现实技术可以利用三维虚拟环境同时消除时间与空间的界限，互联网的发展，同时消除了地域的空间界。网络世界中的虚拟游戏所使用的技术许多都是分布式虚拟现实环境技术，如何更好的使用这种技术，我们不光需要在理论层面上探讨，还需要在技术层面上运用。
　　运用虚拟现实技术，人们可以虚拟出一个真实的校园环境或者仿真一个虚拟
的学习环境，虚拟的工学结合平台，经过实时渲染的分布式虚拟现实环境（DVE） 将会让学生在虚拟现实空间中学习的感受就如同在 3D 游戏中一样，他们可以实时地进行三维交互、实时地参与教学活动，任务活动、工作活动、进修活动、创业活动等。并与教师进行沟通，与其他人进行沟通、与企业进行沟通、与行业进行沟通、与国家相关部门进行沟通。
　　网络教育平台开发中，虚拟现实 VRML 语言的应用给虚拟现实技术在教育领域中的发展提出了重要的挑战。国内已经有几所大学建立了自己的虚拟校园，但是虚拟教学环境平台的开发在国内还很少见，引入高等职业教育的领域就更是没有。
　　如何更加逼真地在网络上建立一个虚拟平台还需要对 VRML 等虚拟现实语言展开研究并设计与开发基于 MPEG4 技术的三维场景等交互功能。Web3D 国际组织提出的网络虚拟环境开发语言 X3D 标准有望成为继 VRML97 国际标准之后的最新国际标准，并且，在广播领域中的 MPEG4 技术也继承了 VRML97 的 3D 元素，成为新一代具有极大潜力的网络虚拟现实平台开发的标准。X3D 与 VRML 语言保持良好的兼容性，融入了 MPEG-4 数字化影视压缩技术、XML技术、JAVA 语言和流媒体技术，这些都为虚拟现实技术在网络上普及应用扫清了技术上的障碍。
　　由于 MPEG1、MPEG2 技术在广播领域的广泛应用，继承并发展的具有能展示 3D场景的 MPEG4 技术也成为具有巨大潜力的应用技术得到了普遍的应用。MPEG4 技术应用的广泛性使虚拟现实的三维场景的显示不光局限在互联网上，还可以在无线通讯、交互性电视、数字广播、虚拟演播室等各种领域里广泛地展示。这些领域中虚拟现实的三维环境都为教学传播手段的多样化和 E-learning 的发展起到巨大的推动作用。
  相信在不久的将来，虚拟现实技术的发展必将给教学领域中情境化学习带
来革命性的进步。也必将给我国高等职业教育的发展带来新的契机，为校企合作，工学结合搭建起一个崭新的桥梁。
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