浅论多媒体在课堂教学中的使用

摘　要：在不断的进步与发展的21世纪，多媒体技术的运用已经涉及到我们生活的各个方面，课堂上也开始广泛的将多媒体运用到教学过程中。

关键词：多媒体；特点；作用。
1.计算机多媒体技术的概念：
　　所谓多媒体，是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个或两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画、视频等。我们所谈到的“多媒体”，常常不是指多种媒体本身，而主要是指处理和应用它的一整套技术。所谓多媒体，是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术。
　　从概念上准确地说，多媒体中的“媒体”应该是指一种表达某种信息内容的形式，同理可以知道，我们所指的多媒体，应该是多种信息的表达方式或者是多种信息的类型，自然地，我们就可以用多媒体信息这个概念来表示包含文字信息、图形信息、图像信息和声音信息等不同信息类型的一种综合信息类型。
　　多媒体技术包括：对媒体设备的控制和媒体信息的处理和编码技术、多媒体系统技术、多媒体信息组织与管理技术、多媒体通信网络技术、多媒体人机接口和虚拟现实技术以及多媒体的应用技术6个方面。
　　2.多媒体技术的主要特点
　　2.1同步性 能够对多种信息进行统一获取、同步运行。
　　2.2控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息。
　　2.3交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统媒体只能单向地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
　　2.4非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活的方式呈现给受众。
　　2.5实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
　　2.6互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。
　　2.7信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
　　2.8信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。
　　3.多媒体课件的主要特点
　　多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
　　4.如何开发多媒体课件
4.1多媒体课件开发组人员构成
（1）项目负责人
（2）学科教学专家
（3）教学设计专家
（4）软件工程师（系统结构设计）专家
（5）多媒体素材制作专家
（6）多媒体课件制作专家
4.2多媒体课件开发基本过程
（1）项目定义：教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析。
（2）教学设计：围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。
（3）结构设计：安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。
（4）多媒体素材的准备与制作
（5）课件的编辑合成
　　对于多媒体课件的编辑合成有许多工作要做，不仅仅是泛泛的做作就行的，因为知名的课件可能在网上发布的话会有很多的流量。
（6）课件的试用与测试
（7）评价
（8）课件产品的成型
　　5.多媒体课件需具备以下特点：
　　5.1丰富的表现力
　　　　多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。
　　5.2良好的交互性
　　　　多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学”
　　5.3极大的共享性
　　网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
　　6.多媒体技术在教育中的作用
　　6.1多媒体技术对教育和培训的影响
　　教育与培训无疑是多媒体应用最活跃的领域之一，多媒体教学和培训的形式非常多样，最典型的一种方式是采用多媒体教室—教师通过利用以计算机为核心的各种多媒体设备，能够把一堂课讲得有声有色，对激发学习者兴趣、吸引学习者注意力、加快知识消化和吸收、提高学生学习效率起到了积极的作用。
　　另外一种方式是使用交互式多媒体教学程序，这主要用于学习者自学。目前市面上主要有语言教学、课程教学、各类考试辅导，以及计算机教学等方面的教学程序。除了这种被称为“课件”的多媒体教学程序以外，还有其他很多类型的多媒体程序可供学习者使用，例如电子词典，电子参考书、电子百科全书等。
　　与Internet紧密结合的远程教育是多媒体教学的另外一种常见形式。在远程教育中，多媒体信息是通过网络进行传播的，从而使学习者能随时随地地共享高水平的教学。
　　此外，结合了虚拟现实技术的多媒体培训还可以用于一些特殊场合，比如培训学员使用计算机学习驾驶汽车、培训消防员在计算机模拟的火灾演习中掌握灭火技术，从而降低培训的费用和风险。
　　6.2多媒体技术对远程教育的影响
　　现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是以现代远程教育手段为主，多媒体优化、有机组合的教育方式，是构筑21世纪终身学习体系的主要手段。
　　网络远程教学模式依靠现代通信技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、国界、气候等影响。有Internet的地方就可以学习网上多媒体课件，真正打破了校园界限，改变了传统的“课堂”概念。教师和学生 能够跨越时空进行实时或者非实时的交互，大大提高了教学效率。学生可以获得除文本以外更丰富、直观的多媒体信息，并且能够共享世界各地的图书馆资料。
　　7.多媒体在教学中的运用
　　多媒体教学是以计算机为中心,把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都融合在一起而应用于教学过程。它把教师难以用语言表达、理解的抽象内容,通过图、文、声、像的方式更加形象、直观地表现出来,打破传统的教学方式,提高了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。
　　7.1灵活运用多媒体进行情景创设，导入新课。
　　导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。 
　　7.2运用多媒体活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
　　根据心理学规律和学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
　　7.3大胆的运用多媒体突出重点，突破难点。
　　传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
　　7.4运用多媒体巩固新知，从而提高教学效果。
　　在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
　　多媒体的作用是巨大的，它将课本上的东西更加生动的展现在学生的 眼前，提高了学生学习的积极性，更好的提高自身的知识能力。
参考文献：
[1]《多媒体应用技术》，田兴 主编，化学工业出版社，2005年
[2]《多媒体软件应用技术》，齐从谦编著，航空工业出版社，2007年
[3]《多媒体技术应用》，鲁晓阳 编著，电子工业出版社     2008年
[4]《Java多媒体技术》彭波 主编，孙一林 编著  清华大学出版社  2005年