小学语文教学与多媒体的运用

摘　要：

关键词：
　　随着当今科学技术的发展，多媒体已成为课堂教学的辅助手段之一，在教学过程中要充分运用全方位的多媒体信息技术，使学生能真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情景。兴趣是最好的老师,兴趣是最大的动力,有兴趣,才能够愉快地学习,才能够不知疲倦地学习。传统教学中,激发学生兴趣的手段比较有限,多媒体技术的出现,有效地突破了教学瓶颈,为课堂教学注入了新的活力。丰富的画面、美妙的音乐,清晰动感的模拟动画和视频录像,很容易刺激学生的感官、激发学生的兴趣。在新课程实施背景下，如何善于运用现代教育媒体，使之有机融入语文课堂，实现整合型发展，显得尤为重要。下面就谈谈自己的思考与体会。
　　一、创设情境，激发学生学习兴趣
　　教师可以借助多媒体教学能力有效的化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文及其重要作用的内容，用多媒体展现出来。调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，提高教学效率，激活学习的内因，教师适当点拨抓住学生的心灵，使学生处于情绪愉悦的状态之中，快乐地完成学习任务。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。多媒体教学更是形象教学的最佳手段。在课堂上，运用多媒体手段将真切的声音、生动的图像、跃动的影像和形象的动画展现在学生面前，就能激发学生审美感受，调动积极性。往往能起到事半功倍的效果。
　  二、利用多媒体教学，帮助学生学以致用，发散思维
　　其实，一堂好课，不仅需要有精彩的开始，还需要有完美的结尾，正所谓“有始”还需“有终”。既要有效导课，也要巧妙结课 。一堂课的最后几分钟正是学生大脑疲劳， 注意力最容易分散的时候，这时，如果老是善于利用多媒体网络来组织教学，就能较好地调动学生学习的积极性，使学生的思维重新进入活跃状态。发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环节。在语文教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。
　　三、发挥网络教学优势，注重丰富的阅读材料
　　网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动的参加活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源 ，网页图文并茂，有声有色，适合儿童的特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。例如：教学《动物》、《赤壁之战》、《聪明的乌龟》时，网络资源提供了丰富的学习内容。学生的阅读需求随时得到满足，维持了阅读兴趣，因此，网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。广泛阅读时养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，个人会终生受益。
　　四、充分利用多媒体手段，协同作用优化教学目的 
　　教学目标是教学质量的标准，它贯穿于课堂教学活动的全过程。因此，教师按照教学目标去恰当选择电教媒体，才能实现课堂教学结构的优化。随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中得到广泛应用。计算机及网络有着较强的视听感染能力，能较好地避免了教师教学中的局限性，它将声、像、图、文有机地结合起来，提高了教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，优化课堂教学，使语文课充满活力，对生字的学习、课文的理解、作文的提高都有很大的促进作用，从而提高了教学质量，实现全面提高学生素质的目标。如，在学习《李时珍夜宿古寺》一课时，学生围绕“古寺”一词进行资料查询后，围绕一个主题 《话说李时珍》，学生利用word 制作成自己的演示文稿形式，与大家共享交流。学生在学习时，获得的信息不仅来自老师、网络，也感受同班学习的成果，师生的得到时的交流在这种学习过程中，不仅学生得到提高，教师对新的信息体验也受益匪浅。这样，教与学的目的都能达到优化效果。
　　五、运用多媒体，突破语文教学重难点
　　多媒体教学具有综合处理文字、影象、声音、图片的能力，能做到图文并茂、声形兼备，显示了其辅助教学的非凡才能。再加上软件设计时，有多种不同的响应方式可供选择，所以它更能承担起教学信息传递的任务，在课堂上形成“教师——媒体——学生”的三元双向反馈机构。不仅能优化教育环镜、提高课堂效率，使整个教学活动充满活力乐趣，更重要的是它在突破小学语文教学的重点和难点上，具有任何一种手段无法比拟的优势，它能在较短的时间内进行突出重点、突破难点的教学，从而推动素质教育的飞速发展。
例：《回声》中水波、声波的返回可用动态图片来突破难点，《黄山奇石》中黄山风景的秀美，《雷雨》中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色变化又都可采用影像来突出重点，同时在学习抒情性较强的文章或诗歌时，可选择一段优美而略带伤感的音乐来渲染情感，以突破情感的教学，教好指导朗读，而在学习写景的文章时又可选用一段优美而轻快的音乐来增添美感……
　  总之，任何新事物的诞生并非是一帆风顺的，我们在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，只有坚持“实践一认识一再实践一再认识，……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的道路，勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。要实现语文教学与多媒体有机整合，我们广大教育工作者要转变思想认识，更新教育理念，与时俱进，开拓创新，这样才能培养出适应社会需要的人才。