小学数学教学方式探讨

摘　要：小学生是一个非常特殊的群体，而数学也是一个比较特别的学科，我们要时刻关注教育的动向以及态势，关注小学数学教育的发展，在21世纪培养出许多人才。对一门学科产生浓厚的兴趣，才会有学习的动力，但适宜的教学方法也是必不可少的。创设有效的教学环境，教育理论与素质培养联系起来，并充分运用多媒体设备，才能达到有效的教学目的。

关键词：小学数学；兴趣；素质教育；多媒体；情境

引  言

　　随着教育体制的不断完善，每个地区，甚至是每个学校都不断的通过许多措施来改善教学方式，不断完善现行的教学体制，培养学生各方面的能力，做到德、智、体、美、劳全面发展。那么研究教学方法不能够孤立的进行，数学教学的研究也是其中很重要的一环，尤其是小学的数学教育。由于其受众的特殊性，因此要根据学科的特点来制定一系列的适合他们的教学方法来培养他们。研究小学数学教学方法必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。?
　　　
　　一、激发学生学习数学的兴趣
　　
　　众所周之，小学生的思维水平很低下，他们把玩耍当成是最重要的事情。抽象的数学问题是很不好理解的，如果不加以正确的指导，是很难让他们产生浓厚的学习兴趣的。因此，培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的。
　　在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，有一个良好氛围的学习环境，厌学的孩子也会对学习产生兴趣，好学的孩子会更加努力的学习来超越自己。因此营造一个良好的学习环境是非常重要的。
　　学生白天几乎都在教室中，首先要从教室的硬件方面入手，每个班级都会有学习板报，这就需要教师指导学生认真完成好板报的设计，要符合当代小学生的心理特点，而且要有一定的学习氛围，可以选择让一些优秀同学的作品发表其中，以继续鼓励。再把一些进步很大的同学的名字写在上面，增强他们的自信心。另外从软件设备上来着手，良好的学习氛围也是必不可少的。可以在班级内部定期组织一个学习竞赛，让每个人参与其中，体会到学习的乐趣。通过比赛测验每个人近期的学习情况，给他们查缺补漏。还可以搞一些非常有趣的游戏，让他们在紧张的学习之余开心，快乐，让他们保持孩子那份纯真无邪的天性。
　　
　　二、创设有效情境
　　
　　为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。有些教师为了片面追求狭隘的教学情境，而没有针对性的对课堂设计进行研究，以至于降低了学习的效率。那么该怎样创设有效的情境呢？
　　（一）生活化教学
　　有句话叫做艺术来源于生活，并高于生活，而数学同样也来源于生活，并高于生活。《数学课程标准》也强调要让孩子们有更多的机会从周围的事物中学习数学，理解数学。让学生感受到数学就在他们周围，并在一定的情境中引导学生交流，观察，以加深对数学的理解，并能够熟练的运用数学知识解决现实问题。例如在教学《角的初步认识》时，我们可以让学生在课前收集生活中的各种有角的物体，并拿到课堂上来展示给大家，同时让他们分好小组，讨论这些物体有什么共同点，每组可以自由发言，大胆说出自己的想法。这样通过学生自己实际的操作，就完全可以加深此节课的印象，并能够激发学习的兴趣。同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。
　　（二）创造化教学
　　小学生的思维是具有极强的可塑性的，在一定的情况下，能够使他们的思维更加敏捷，更加具有创新精神。而学习本来就是一个不断探究，不断创新的过程，因此不拘泥于教材，探究性、创新性的使用它，更有利于学生的成长。例如在背诵乘法口诀的时候，我会让他们自己充分动脑去发现其中的规律，或者同桌之间互相交流，从而快速的背下来。还有在给他们讲述圆柱体，圆锥体的特征时，我会让他们联想以前学过的正方体，长方体有什么样的特征，从而应用到这两种立体图形上来。通过这样几次的交流，发现小学生的脑袋里总是藏有很多古灵精怪的东西，只要你把它引导出来，一定会给你别样的惊喜。
　　（三）把握虚拟与真实的尺度
　　教材上的知识大部分都是比较死板的，而小学生又是这样一群具有很强的想象力与创造力的孩子们，我们可以把教材上的东西变活，来引起孩子们的注意，但是不能脱离客观事实，让孩子们云里雾里，不知道该相信哪一个。有时候有的老师为了创设一个有趣的教学情境而随意杜撰出来一些内容，比如在讲“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。有人说，小孩子嘛，糊弄一下没关系的，但是我坚决反对这样的观点。作为一名传道授业的人民教师，就应该为学生负起责任，学生是祖国未来的栋梁之才，如果每位老师都用一种无所谓的态度来教学，那么我不敢想象祖国的明天会是什么样的。
　　
　　三、注重素质教育
　　无论在任何时候，良好的品德都是人应具备的最重要的素质，素质教育也是中国教育最不容忽视的问题。有些人并不认为小学数学的学习和素质教育会有多么大的联系。但是这件事情却是真实存在的。要把思想品德教育与小学数学相互渗透，才能使学生在学习数学的同时，提高学生的思想素质。
　　在每节课的开始时，都要给学生们讲解即将学习的内容的重要性。因为在教学之初，每个孩子都有强烈的求知欲，抓住这一个关键点，让他们树立好好学习的信心。另外在教材之中也可以渗透一些优良品质的教育，例如：在集体或者分组讨论时，教育他们的集体主义观念。在小组做一个作业时，培养他们互相帮助，互相配合的思想。此外，我们都知道小学数学的课本中有着很多吸引人的图片，包括一些国旗的图片，尊老爱幼，尊敬师长的图片等等。正好利用这些塑造他们的人格。
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思维的交流。只有当师生之间的关系处于一种很融洽的状态时，整个教学的活动才会得以顺利，和谐，高效的进行。首先要尊重每一个学生，每个孩子都是天使，要对他们平等对待 。学生们总是喜欢一视同仁，充满爱心的老师。如果老师关爱，并帮助传统意义上的 “差生”，经常赞美他们每一次取得的成绩，一定会对这些孩子的未来产生很大的影响。课堂是提高学生素质的重要场所，那么创造一个和谐，轻松又愉快的课堂气氛是非常重要的。教师在传授知识时，把对学生的关爱传递在教学之中，通过举手投足，让学生感受到既温暖，又幸福。
　　
　　四、充分运用多媒体教学
　　
　　在新课程改革之后，已经有越来越多的学校用到多媒体教学。多媒体是新兴的教学设备，自然具有传统教学方法所不具备的优点。首先它能够形象生动的把教学内容完整的展现出来，把抽象化为具体，化腐朽为神奇。让学生在最短的时间内理解教师讲授的知识，在轻松、愉快的过程中完成知识的学习。
　　那么根据教学的内容选择合适的多媒体教学方法也是很重要的，在“图形的旋转”这一课中，可以运用教学中有运动效果的多媒体课件，将各个图形旋转的现象以一种非常直观、形象的方式表现了出来。同学们本来还对这节课的内容感到难以理解，没想到通过这样一种方式，让他们在很短的时间内就掌握了这节课的知识点，并深深的记在了脑海中。这种方法尤其对于低年级的同学特别有效，由于他们的抽象思维还不是很成熟，又喜欢很好玩，很新奇的东西，因此完全可以通过这一辅助的手段来达到教学目的。
　　多媒体虽然具有形象、直观、生动，等一系列的优点，对教学非常有利，但俗话说，物极必反，我们要合理控制多媒体教学的使用，切勿一味依赖于这种教学方法，要根据教学内容是否适合，以及学生的接受程度来选择合理的教学方式。

结  论

　　以上只是就我教学的经验而想到的一些比较浅显的见解，我认为让小学生学好数学的方法还是有迹可循的，抓住他们的性格特点去安排一些让他们感兴趣的教学内容，并在这个过程中让他们养成良好的学习方法，认真完成老师留给的作业，这或许对他们将来的发展都很有益处。小学数学的教学方法探索是一个深远又深刻的问题，这就需要教育工作者认真钻研，在实践中找到适合小学生身心发展的方法。为我们的社会培养出一批又一批栋梁之才。
参考文献

[1]康文贤.在小学数学教学中实施素质教育［J］.《教育评论》，2002，（6）
[2]吕欣玲.浅谈小学数学课堂教学中的素质教育[J].《小学理科教学》，2001,(5)。