注重方法 提高数学能力
摘 要:
关键词:
数学学科是一门逻辑性很强的学科。因此,教学时,一定要让学生在理解的基础上才能培养他们的数学能力。这时,教师在课堂中应用的教学方法就显得尤为重要。所谓数学方法,是指人们从事数学活动的程序、途径,是实施数学思想的技术手段,也是数学思想的具体化反映。也只有抓住了教学方法,才能更好的实施教书育人的职责。我在教学中就注重灵活应用教学方法,循序渐进的培养学生的数学能力。
一、注重引导,激发学生的探究意识。
好的开始是成功的一半。好的引导就是学生乐学的源泉。为此在知识形成过程的教学中,我不急于将结论作为知识奉送给学生,让学生去记忆、去模仿, 而是通过巧妙设置问题情景,引导学生去分析、去解决。给学生创造一定的自由想象的时间和空间,为学生提供充分的宽松自由的探索平台,让他们自由地去发现、去探索。同时恰当地组织学生以自己喜欢的方式去发现、探究,引导学生主动思考,多向思维,鼓励学生对同一个问题从不同角度、不同方面进行思考,发表自己的见解。这样学生才能一下子喜欢上数学,乐于探索数学知识。学生学习数学的兴趣才能被真正的激发出来。为此,我常常借助现代化教学手段,创设美的教学情景,引导学生逐步探究。探究时我在课堂上善于观察、善于交流,重视课堂的信息传递,了解学生课堂心理状况,及时调整教学方法,并及时引导和纠正学生思维的错误和偏差。使数学课堂中的各种活动变得“有声”、“有色”,使学习活动产生一种强大的吸引力,鼓励学生主动参与到其中,从而极好地达到教学目的。
二、注重实践,培养学生动手、动脑的能力。
《数学课程标准》明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生在实践中会真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。因而在数学课堂教学中应尽量让学生不仅用耳朵听、用眼睛看,还要动口、动手、动脑,多种感官协调活动,让学生在实践中感悟知识、学会学习。通过动手实践来学习和巩固新知识,形成简单的数学技能,从而培养学生养成良好的数学习惯。另外,在学生实践的过程中,让他们自己用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴去说,用脑去想,用手去做,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟,这也是探究学习的核心策略,是学生多种感觉器官有机结合的整体,并非简单的动手操作。这样一来新知识便在学生的大脑中留下深刻的印象,也培养了学生多种的能力和技能,达到了我们教育教学的目的。上课时,我就很重视学生的实际操作。让学生在操作中动用感官,通过积极思维,获取知识。例如讲10以内数的分解时,我就让学生充分利用教具,用小棒分一分、摆一摆,看一看数的组成和分解,体会数之间的联系,进而找一找规律,为10以内数的加减法打下了良好的基础。学生也通过摆和看,理解了10以内数的组成,学到了数学知识。同时也加大了学生的参与度,调动了学生学习的积极性。《数学新课程标准》在总体目标中也明确提出,要使学生“初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题”。基于这样的认识,笔者感悟到小学数学教学要使学生获得基本的数学思想方法,初步学会运用数学的思维方式进行数学思考。进行数学思考要有运用数学符号描述事物的能力、空间观念、初步的逻辑推理能力等。而这些都是在学生不断地受到思维锻炼的基础上逐步形成的。
三、注重评价,激发学生的学习兴趣。
新课程标准中指出:应建立多元化,评价方法多样化的评价体系。因此,在课堂上评价时,教师要注意真诚地对学生的学习情况作出评价或激励,另外,除了师生间的评价,还有学生评价、自我评价,努力使学生的情感态度、价值观得到充分发展。为此,我常常从不同层次的学生中提出问题,及时肯定他们的对错,对他们的大胆发言,及时鼓励,并在全班开展“小老师”活动,建立一套互评互学的教学评价模式,激励学生的大胆参与,充分发挥学生的主体作用,增强学生学习数学的乐趣。此外,我还收集了很多评价语言和图片,如“你真棒!”“你真了不起!”“你真是位小老师啊!”还收集了不同表情的图片和小星星、苹果等剪切画。在学生上课时,做作业时进行及时的评价,让学生注意到老师时刻都在关注着他们,是他们成长路上的基石,是他们不可缺少的同伴。这样学生的学习也变得有滋有味,学习起来也有声有色。学习的积极性也很大的调动起来了!另外,评价时家长的参与也十分重要,因为家长同教师一样,关注着学生的一举一动、一言一行、关注着学生的成长。家长本身是一种教育资源,利用好这一资源,也是教师的职责。由于家长与孩子之间的特殊关系,家长的评价对孩子的作用也不可低估。为此,我常利用评价手册、家校联系卡、课外作业、实践活动等,和家长共同搭建一个评价平台,经常对学生进行评价,以发挥家长在学生成长中的作用。
四、注重延伸,培养学生的创新意识。
数学来自于生活,服务于生活。因此,在教学中,我们一定要紧密联系生活,在生活中去发现数学,用数学知识去解决生活中的问题,注重对学生创新意识的培养。要明白学生是发展的个体,课堂上的学习对他们来说不应是终点,而应该是认识的开始,作为教师,更应善于引导学生将数学活动延伸至课外。通过生活实践活动,组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动,使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连,数学存在于现实生活之中,生活中处处离不开数学,生活中的诸多事情是有待于我们利用数学知识去研究,去解决。这样有利于培养学生用数学的眼光看待现实问题的意识和能力,也给学生的思维留下了创新的空间。因此,我常鼓励学生在解决问题的过程中可以采用多种方法,试着和现实问题结合起来。如植树问题、估计问题等。让学生的思路不限于课内,多向外延伸一些,结合实际寻求合理的解决办法。使学生的创新思想得到发挥,能力得到提高。
总之,在数学教学中,只要我们掌握住好的教学方法,就能让学生的数学能力得到提高。
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