促英语课堂破茧成蝶——浅谈多媒体在小学英语

摘　要：

关键词：
　　　根据牛津小学英语教材的编排特点，A板块是语言的功能，是语篇的整体呈现。而A板块教学的整体性则主要体现在整体进入语篇板块，通过听、说、读、写等方式在情境中学习重点词汇和句子。随着教学现代化的普及，如今我们农村小学的教学手段也由单一的“唇耕舌耘，粉笔加黑板”变得多样化起来。多媒体的介入为英语课堂教学注入了新的活力，使抽象的讲解变成形象的演示，“助燃”了语篇整体性教学的有效性。
　　一 、点燃课堂教学导火索
　　好的开始是成功的一半，因此，新课的导入尤为重要，它是不是能够抓住学生心理特征、教学内容特征；有没有遵循趣味性和针对性原则，这都是需要教师在预先创设教学情景时应该注意的。一个好的情景能使学生很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。
　　例如：在教学牛津小学5A Unit4 Halloween时，可以预制Halloween节日的情景，创设情景时注意环境氛围创设，学生和老师伴着节奏，一起拍手唱歌曲《Halloween》，课堂气氛活跃，学生在唱歌过程中渐渐体会歌词含义，在这样一种仿佛过万圣节的场景中，教师导入课文：Halloween。 这样很自然地引入新课，教师接着介绍有关万圣节的背景知识，使学生越过认知障碍进入课文。
　　二、推进语篇内容整体教学
　　小学生年龄小，注意力集中时间特短，无意注意占优势，对具体事物生动形象的外形和色彩特别感兴趣，不喜欢枯燥的读、记。由于小学生对所学的知识往往只停留在识记反馈和机械模仿上，没有在内心深处内化为内部语言，为了避免这种现象的产生，缩短课堂与实际生活的距离，在教学中，我主要是通过多媒体动画来整体呈现课文，利用多媒体课件来创设问题情境。
　　以牛津小学5A Unit7 After school为例，A板块呈现了两个不同地点的对话，在对话中学生主要获取的信息是：Gao Shan is looking for Wang Bing .He is going to the playground to join Wang Bing and Mike. On the way, he meets Helen. Then he is going to the library with Helen.教学中，我先通过多媒体呈现Gao Shan is in Miss Li’s  office的场景并通过问题“What is Gao Shan doing?”设疑，激发学生的探索欲，让学生带着目的带着问题去看动画。而后来通过“撕”去课件中“？”出示的问题“Gao Shan is going to the playground. At last, he is going to the library. Why?” 使得课文的整体教学循序渐进，环环相扣。教学中充分利用多媒体资源来创设这样问题情境，达到了其它教学手段难以达到的效果。
　　三、创设情景提高练习效率
　　在我国，学生学习英语缺乏语言环境，缺乏语言实践的机会，所以在英语教学中,为兼顾语言基本知识的掌握和语言应用能力的培养，教师通常会创设情境补充课堂相关知识作为巩固。如在教学牛津小学5B A new term时通过计算机设计了几个情景来巩固课堂内容：
    1.新来的学生和同桌讨论本学期开设的课程。
    2.父母了解本学期课程开设的情况。
    3.在上学的路上和朋友谈论本学期的课程。
    学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅巩固练习了“What lessons do you have this term?而且知道使用这句话的具体环境，它所表达的意思，及其它一些相关句子的用法。
     而多媒体的演示功能则可以为学生作个很好的示范作用。在教学牛津小学5A Unit8 A camping trip 时，由于我们农村的学生缺少野营旅行的实践经验，对情境的演绎有一定的难度。课前我便找了一个学生表演的视频。这样本班学生便更加进入角色了。
    类似以上内容,教师事先准备好多媒体课件等，可以最大限度地吸引学生，诱发其交际欲，使其能全身心地投入。真正抛开课堂的影子，步入生活的舞台。从小学会用英语交际，为将来成为一个合格的社会人打下扎实的基础。
　　四、多媒体课件浓缩了精华
　　如今的社会是一个竞争激烈的社会，更是一个讲究效率的社会，效率就是生命，教学也是如此。研究表明，英语的学习30%的信息来自听觉系统，20%的信息从视觉系统获取。然而，在传统的英语教学中，单一的教学手段使得英语课堂枯燥乏味，而且每次教学板书、出示挂图就要花费大量的时间；现在，运用了多媒体课件进行教学，只要用鼠标轻轻一点，内容就投影到大屏幕上了。而且生动有趣的教学课件也让学生的无意注意得到有效地利用，大大提高了课堂教学效率。
　　作为现代的英语教师应该顺应时代的要求，不仅在自身素质上下功夫，还要用信息技术武装自己，要“妙脑生花”，多动脑筋，吸引学生的注意力和兴趣。古罗马教育家普鲁塔克说:“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一个需要点燃的火种.”　让我们用信息技术去点燃这些火种吧!相信在多媒体教学手段的配合下，我们的农村小学英语教学都能破茧成蝶！