欢迎来到学术参考网

让作业促进学生“可持续发展”

发布时间:2015-12-13 11:33

摘 要:

关键词:
  著名的小学语文特级教师高林生说:人之所以要学习,其目的是为了让学生学会生存和发展的本领,打好学习与做人的底子,让他们拥有可持续发展的势能,最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。这也是我们学校教育的主要目的。这里的关键词之一就是“可持续发展”。?在规范办学的形势下,如何突破原有的教育思维与模式,全面提升教育质量、促进学校的健康发展,我们教师的迫切需要解决的问题,六年前的秋季,连云港地区开始全部使用了苏教版的教材。第一次拿到课本,很多教师就被一幅幅色彩丰富、贴近儿童生活的画面和一篇篇语言质朴的课文所吸引,同时还发现新教材从学习目标的确定到学习内容的编排、评价方式的选择及作业的设置等方面,都做了大胆的创新和有益的改革。特别是在课后思考题的设计上大胆创新,舍弃了以前单一、重复的练习,注重了加强学生知识潜能的开发以及学生想象力、动脑、动手操作能力的提高和实践能力的培养;课外思考题更是以重视学生的参与和体验为主,培养学生的兴趣和爱好,重视学生用灵活多样的方式学习知识、搜集信息,注重良好学习习惯的培养,让学生的个性得到充分发展。新课标中就这样说道:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为了开阔视野,拓宽学生的知识面,增强各种能力,体现学生的主体地位,培养学生的综合素质,我结合本校教育教学实际,在深化课程改革、加大教学研究力度的基础上,加强了新教材作业设置的探讨,让学生在感兴趣的自主活动中全民提高语文素质,设置作业时,注意贯彻落实新课程标准的基本理念。
  作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问,对于学生而言,适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维;对于教师而言,作业就像一把尺子,能量出学生的问题与不足,也可以量出教师教学的纰漏——作业,是值得极为珍视的。叶老说:要解放学生的手,使他们能动;解放学生的大脑,使他们能想;解放学生的口,使他们能说。让作业富有趣味、精当灵活、充满创意,就是要使学生从单一、枯燥的作业练习中解放出来,由作业的奴隶变成作业的主人,切实培养他们对学习的兴趣,从而提高学习效率;从课堂、文本中解脱出来,涉猎丰富的实践机会,大大提高学生的综合素养,使他们切实从“要我学”向“我要学”转变。
    随着规范办学行为的深入实施,原有的提高教育成绩传统手段也将逐步取消,甚至是要彻底改变,但这并不意味着学校的教育教学成绩可以下降,而是对学校教育提出了更高的要求,即要求在最短的时间内取得最大的效益。提高作业质量,增强学生作业的兴趣,无疑是提高质量的一条快捷之路。作业是学生经过自己独立思考,运用所学知识,灵活地分析问题和解决问题的过程,是学生掌握一定学习技能,加深对知识的理解和记忆,同时培养学习自觉性的有效途径。作业设置的创新必须以提高学生的学习兴趣,使他们生动活泼地完成作业为目的,做到内容创新,形式多样,以达到培养和提高学生素质的目的。在实践中,我认为我们教师可以采用多种形式的作业设置,充分调动学生积极性、能动性,让作业和动画片一样吸引着学生,作业是他们自己需求。经过多年的摸索,我觉得我们可以从以下几个方面着手:
    第一:选择型:五个手指有长有短,学生的学习能力与参差不齐,本着让优等生消化好,中等生吃得饱,后进生吃得消的原则,我设计符合不同基础学生需要的多层次作业,供学生自主选择。例如,让学生根据自己的实际情况,自选读书的内容,学生或者阅读课外书籍,汲取多方面营养;或者背诵所学课文,积累文章语言;或者阅读小儿歌,巩固课本知识。选择什么样的作业,全由学生自主确定。
    第二:开放型:新教材给教师创造了一个广阔的空间,在设置作业时,可以让学生根据自己的兴趣爱好,做诗配画、画配诗、绘画、制作、剪纸等;或是参加一些社会公益劳动,植一棵纪念树,栽一株纪念花,培养学生的自主意识,发展个性特长。例如,学习《鸟岛》一课时,我让学生在课余时间收集自己喜欢的鸟的图片。学生从报纸、杂志挂历上剪下自己喜欢的鸟,大大小小,五颜六色的,贴在一张纸上。回到学校,我教学生们把自己收集的图片一一整理归类,给个别熟悉鸟的同学或老师帮助附上一段说明文字,办一次鸟类展览。看到自己的作品展示在大家面前,人人都尝到了成功的欢乐,促进了主动学习的发展。新的作业类型充分调动了学生学习的积极性与主动性,最大限度地挖掘了不同层次学生的内在潜能。
    第三:拓展型:新教材给学生的发展提供了自由的天地。为了实现预定的教学目标,我根据需要,设计了与教学目标有关的拓展型作业。如教学《问银河》之前,我布置学生开展课外阅读,搜集有关“银河”的图片和文字资料。学生根据教师的指导,从课文书籍《十万个为什么》中或者从长辈那里,或者在家长的帮助下,从网上搜集有关的资料。学生查阅到的内容是多方面的,有关于宇宙的,有关于星座的,有关于太阳系的等等。从不同的角度展示了与银河相关的知识,为更好地理解课文内容,体会作者感情,拓展想象空间奠定了基础。
    第四:实践型:新教材贴近学生生活,又极具指导性。实践性作业主要指读写背以外的调查、访问、观察、实验、制作等活动性作业。“实践出真知”,实践是学习知识的出发点和落脚点,人们学习的本领总要到实践中去检验,因此要多设置一些动手造作、参与体验的内容,让学生将动手、动脑的过程按顺序记下来;或者到大自然中、社会中搞一些小调查、小研究或者小实验,与研究性学习结合起来,充分发挥学生学习的主观能动性,丰富学生的经历。如学习《植物的种子》以后,我让学生带来了收集到的各种各样的种子,撒在小盘子、小杯子或者花盆里,组织学生参与管理,指导学生认真观察并记录种子的发芽、生长情况。现在,一棵花生正茁壮成长在教室里的生物角。学生看到了自己的劳动成果,真实的体验了劳动的快乐,同 时也巩固了所学知识。
    第五:积累型:语文是一门语言学科,通过学习,掌握一定的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,并运用到实践中去。学生在学习的过程中,要不断的积累、吸取优秀文化的营养,形成良好的语感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。为了实现这一目标,我一方面要求学生将所学过的课文中的优美段落背诵下来,另一方面根据需要让学生积累与课文内容有关的名言,从而认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧。例如学习了《长歌行》后,我让学生搜集有关实践的格言,利用晨读时间朗读,帮助学生理解时间的宝贵,养成珍惜时间的好习惯。
    新教材向我们提供了一个开放而有活力的语文课程,规范办学行为为我们指明了提高质量的方向,我们通过布置不同形式的作业,有助于学生技能、智力和创造才能的发展,有助于学生综合素质的提高。我们期待着,在规范办学的春风里,在新教材这片广袤的土壤中,学生必然能够不断增强自主精神、创新意识和创新能力,学生一定能够全面发展、可持续发展。

上一篇:生活化的教学 时效性的课堂

下一篇:基于CMS的《导游服务技能》课程教学的研究