初等教育专业体育教学探索

　　2005年，湖南省人民政府办公厅批转了湖南省教育厅《关于进一步加强中小学教师培养工作的意见》,决定在全省实施农村小学教师定向培养专项计划，以此为突破口吸引优秀初中毕业生报考教师教育专业，即初等教育专业,改善师范生培养模式，全面加强小学教师培养工作。

　　如何将这批学生培养成“全能型”教师，使他们适应基础教育改革，发展和全面实施素质教育的需要，能够承担小学各门课程的教学任务，且基本具备从事小学教育教研和管理的能力?体育作为全能的一面，如何进行体育教学，我们从体育教学的培养目标、课程设置、教学内容及实施方案等方面作了探讨。

　　一、体育教学目标

　　我们认为，五年制初等教育专业的体育教学必须使教育对象达到专科人才的一般素质要求，而同时作为高等专科的一个特定专业——初等教育专业的体育教学，还必须达到两个要求。

　　(1)必须达到“专科”体育水平的要求。五年制师范的体育课程是公共必修课之一，教学重要点是使学生掌握基础知识，基本技术和基本技能，提高体育文化素养，培养优良思想品德，促进学生个性发展。

　　(2)必须达到培养合格“小学教师”的要求，即教学目的和教学内容要体现“师范性”，从世界小学教育的现状和发展趋势来看，小学教师须能从事多门课程的教学，其中当然也包括体育教学。因此，除了让学生掌握一些必备的体育专业知识和拥有健壮的身体外，还要求他们掌握小学体育的基础理论、小学体育的教材教法，培养其初步具有担任小学体育课教学、卫生保健工作以及组织小学体育活动的能力。发展学生特长，对部分有体育特长的学生，通过选修体育课，进一步提高运动技能和从事小学体育工作的能力，使其能够基本胜任小学体育的工作。

　　二、课程设置与教学内容安排

　　湖南省五年制专科层次的《体育与健康》教材的教学内容是分学年按理论与实践两大部分编写的，没有分课次进行编写，这样增加了教学的灵活性和教师的主动性，便于教师根据实际情况安排和组织教学。初等教育专业的学生大都来自农村中学，他们的体育基础相当薄弱。根据教材的特点和学生的实际情况，我们在教学内容安排上尽量与小学有关的体育项目相结合，讲求基本技术、基本动作，抓住细节。课程由必修课、活动课、选修课和教育实践组成。

　　三、教学方法的改革

　　以往培养小学教师是三年制，现在是五年制专科，教师必须明确五年制体育教学的培养目标，学习并领会五年制教育纲要和课程要求，通盘考虑和安排教学内容并制定出切实可行的教学计划，同时，要有创新意识，致力于教学研究和教学改革，努力探素一条适合初等教育专业体育教学的新路。教师要加强业务进修，研究教学改革，提高业务素质。

　　要优化教学内容的结构，改进教学方法，教师必须具备现代教育观念和教学技能，在课堂教学中充分利用多媒体软件等把精彩的比赛视频、动作要领、动作结构原理直观地展现给学生，增加教学知识密度，扩大教学容量，节省教学时间，调动学生的学习积极性，激发学生热情，提高教学效率。

　　体育教师也要帮助学生认清形势，展望未来，明确奋斗目标，使学习体育知识，锻炼身体成为学生自觉行为，养成终身体育习惯。要让学生认识到21世纪所面临的社会是充满机遇和竞争的社会，要想在这个社会上有所作为、有所发展，除了知识能力外，良好的身体素质和健康的身体也是必需的。培养师范大专生，体育教学要重视学生职业能力的培养，把能力培养渗透到平时的教学活动中去。我们在二年二期安排了学生编排徒手操，每一节体育课的准备活动由学生完成，教师评价的成绩作为体育课成绩的组成部分。在三年一期注重队列队形指挥能力的培养，由体育老师组成评委，学生集中过关，把过关的成绩作为体育课成绩的组成部分。在四年一期把能力培养上升一个级别，体育课的准备活动由学生完成，学生编排器械操或双人操。课程的结束部分由学生完成，学生编游戏或放松舞蹈等。积极开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，并定期开展体育知识系列讲座，每一年安排了裁判员培训考级等工作。精心组织班级球类比赛，校田径运动会，让更多的学生参与组织过程，学生配合老师履行裁判员职责。课外活动是对课堂教学的补充和延伸，是学生各种能力的生长点，因此，在体育课外活动中，教师要充分调动学生的积极性，还可以通过黑板报、体育艺术节、体育知识竞赛等方式提高学生的体育兴趣，从而达到终身体育习惯的养成和专业能力的提升。

　　五年制初等教育专业的体育教学我们取得了一些经验，对于其中的一些问题，诸如教学内容、课时安排、师资队伍建设等还有待进一步的研究。我们将加强与其他高等院校的联系和合作交流，以科学务实的态度积极稳妥地推进教学改革进程。

　　作者：王爱民 来源：教师·中