“小练笔”活动在初中英语教学中的应用技术统
众所周知，英语是一门语言学科，而语言学科的学习包括了听、说、读、写等内容。在教学实践中，听、说、读、写并不是孤立存在的关系，而是相互依存的关系。在初中英语课堂教学中应用“小练笔”活动，让学生在听、说、读中练笔，不仅可以促进学生对基础知识的掌握，提高学生的写作能力，对应用英语进行书面表达等能力也有积极作用。
一、 导入环节中练笔，引导学生掌握单词、短语
导入环节是激发学生学习兴趣，让学生学习基础知识的重要环节，但从当前的初中英语课堂导入环节的实践来看，教师更喜欢让学生在情境中进行口语表达，很少让学生动笔写。这样，学生对基础知识所形成的是直观认知，记得快忘记得也快。所谓“好记心不如烂笔头”，在导入环节中，教师可让学生在表达时适当地进行练笔，通过练笔活动来引导学生掌握基本的单词、短语，为课堂探究活动打下坚实的基础。
导入环节中，教师要注重结合学生的实际而采用直观的方式来激发学生表达的兴趣，从而引入新知的探究，但在这个环节中[第一论文网(www. ) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]，教师要注重引导学生通过练笔来掌握基础知识。如在7B Unit 4 Finding your way的Part 1：Teaching design教学中，Recognize and use words to describe places，facilities and correct vocabulary to give directions是重点，而这是围绕straight，zebra crossing，entrance，corner，road，hotel等单词的记忆开始的。教学中教师先以交通事故图片来激发学生兴趣，接着以“红绿灯”图片来引导学生学习新词。在单词学习过程中，教师示范教读后，呈现图片，学生写出相应的词汇，以此来巩固新词的学习，再以问题来引导学生进行讨论。在导入环节中需要注意，教师不能以单纯的口语表达来作为激发学生兴趣的手段，而要在学生表达的同时引导学生进行练笔，通过练笔来掌握生词，这样才能更好地推动课堂发展。
二、 讨论环节中练笔，引导学生掌握句型、语法
新课改下的初中英语提倡让学生在探究活动中学习，从课堂教学实践来看，教师导入新课以后，以问题为主要方式来引导小组学生进行探究，而在探究过程中，多数学生也只是“动口说”，“动笔写”的学生较少。在这个模式下，学生更多的是通过口头表达来理解短文内容、尝试应用句型进行表达，思维更多的是停留在感性认知上，知识构建效果不佳。而要让学生在讨论中形成直观认知向抽象认知的过渡，从而促进学生的知识构建，练笔是不错的方法。教学中让学生在说中写、写后说，能更好地让学生掌握相应的句型、语法知识。
在讨论环节中，学生在教师的问题引导下：一是要和小组成员进行讨论，二是在讨论后要进行表达。在这两个过程中，教师要注重引导学生通过练笔方式来记录要点。以7B Unit 5 Abilities Reading的教学为例，教师先引导学生谈论如何在家中处理突发事件，然后呈现一组消防图片，引导学生练笔学习neighbor，smoke， fire， rush等新词。接着学生阅读短文，教师以听力方式来引导学生判断正误。在这个过程中，教师要引导学生在听的时候动笔写下关键词、短语等。
三、 课堂练习中练笔，引导学生应用巩固、提高
在课堂中进行练笔，教师要摆脱传统教学中学生“独立完成”的模式，而采用组织学生进行丰富多彩的活动，通过活动中的练笔来引导学生对基础知识进行巩固，提高其书面表达能力。在以往的课堂练习中，教师所采用的模式多是书面练习，内容较多、方式简单。而在新课改下，课堂练习又主要以口语表达为主。应该说，从传统教学向新课改过渡的过程中，教师从“纯书面”走向了“纯口语”的极端。相反，在课堂练习中，教师要注重结合学生实际引导学生进行口语表达，引导学生进行练笔，通过练笔来让学生得到巩固、提高。
首先，练笔方式要多样化。如在阅读教学中，为让学生更好地把握文章的内容，教师可根据短文提供一些关键词，然后引导学生根据关键词来概括短文的内容。又如围绕巩固学生对单词或短语的学习情况，教师可组织学生两两一组，采用“我比你猜”的方式来引导学生练笔。为更好地调动学生在联系中的兴趣，教学中教师可[第一论文网(www. ) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]让小组间相互出题来进行练笔训练，但应用这种方式时，教师要对小组所出的问题进行检查，然后再发放到其他小组。其次，要注重结合学生实际来引导学生进行练笔。如在8B Unit 4 A charity show的教学后，以小组为单位，引导学生计划组织一次慈善晚会，引导学生通过练笔来明确晚会的组织方式、活动内容等。
总之，在英语教学中，教师不能将听、说、读、写等活动孤立起来，而要借助练笔这一活动将听、说、读、写有机地结合起来，让学生在课堂学习活动中多练笔，应用练笔活动来促进学生英语应用技能的提升。
（作者单位：江苏省沛县安国中学）