成人高等学校的教学管理现状与对策
随着社会经济日益繁荣发展,我国的成人高等教育也发展迅速,成人高等教育在社会经济的发展中发挥着很大的作用,受到社会广泛的重视。然而现实中,它的教学也存在很多不足,仍滞后于经济的发展,与社会的需求和发展不适应。对这些不足之处,教育管理者、教师等各方面都应该进行反思和重视。
随着社会经济的日益繁荣发展,成人教育也越来越受到社会的关注。我国从农业、工业社会快速进入全信息互联网、知识经济发达的社会,对社会经济人才的需求日益增加,大众创业、万众创新的社会也在不断地更新对人才培养模式的要求。人们已有的知识不再适应现有的工作环境,他们不得不继续学习,获取新知识、新技能。
因此,成人高等教育应运而生,并且逐步走向繁荣,在社会上发挥不可或缺的作用。目前,成人高等教育已与普通高等教育并驾齐驱,成为高等教育的重要组成部分。教学的管理是成人高等教育的生命力,成人高等教育应以教学为核心,学校的一切工作都要围绕教学来开展进行。
一、加强成人高等学校教学管理的意义
认真研究和探讨成人高等学校的教学管理工作,不断提高成人高等学校教学管理水平,有着极其重要的实际价值和意义。(1)加强和改进成人高等学校的教学有着极其重要的实际价值和意义。管理、处理好教学管理过程各方面的关系,是十分重要与迫切的。成人高等学校的任务就是为社会培养不同层次类型的人才,培养人才的过程主要是通过各种形式的教学活动来进行的,因此,学校工作必须体现以教学为主,要围绕教学来建立稳定正常的工作秩序。成人高等学校的教学管理工作是学校教育管理中一项经常性的工作,这项工作的好坏,直接或间接地影响教学好坏以及毕业生的质量。
(2)加强教学管理是成人高等学校管理中的重要内容。教学管理是指管理者通过一定的管理有效手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理是正常教学秩序的保证,教学管理工作搞得好,学校的教学工作秩序就能稳定,教学质量就能不断提高。
二、成人高等学校教学管理的现状
1.成人教育学生的多样性,管理的复杂性。成人高等学校的学生对象是高中、中专技校及以上文凭毕业的成人,再加上近几年的广泛扩招,造成了人才素质的参差不齐部分社会生源来自不同的职业工种,大多数人在生产和生活中都积累了一定的工作经验,自我意识强,独立性强。成人之间的区别比普高学生之间的区别要大。进入成人高校学习的学生学习的兴趣、目的不同;学生既要解决学习中遇到的问题,又要解决生活中遇到的问题;既有愿意学习实用性知识的学生,也有想学习功利性知识的学生。
2.成人教育教师管理措施制度不够健全。成人高校负责教学的教师一般都是普通高等学校的教师,成人教育学院一般只是承担对成人管理的任务,而把教学这一重要任务就交给了普通高校的教师。(1)对于普通高校的教师来说,他们的主要任务是教好普通高校的学生。他们对成人学生的学习动机不了解,认为他们只是为了拿文凭而来的,因此,上课质量不高,只是应付教学任务,呈现出一种不负责的态度。而且教师的积极性不高,有些老师上课就是打发时间,经常讲一些与教学无关的话题,讲一些毫无意义引人发笑的故事。还有些老师经常因有事而随意通知学生不上课,并且不予补课。此外,老师的教学方法也不科学,仍然采取“满堂灌”、“填鸭式”的方法。
(2)忽视成人学生能力的培养、素质的提升,只注重知识的传授。学生上课比较散漫,可以随意旷课。学校对他们的管理比较松散,有的上课老师要求学生只要上课不说话,做什么都可以,不管你是睡觉还是做其他的事情。老师的上课方法也不适合成人的身心特点,上课内容单调,使学生没有兴趣天天来上课,甚至出现在期末考试的时候,有的学生来考试还被误以为是走错了教室。成人学员一般没有考试的压力,考试经常会出现作弊的现象。
即使考试没有过,只要给了补考费,学生也会重考并获得通过。在通过成人高考进入高校学习的学生中,还没有出现过拿不到毕业证的情况,就算是一些课都没有来上、期末考试科科补考的学生,毕业时间一到照样可以拿到毕业证。
3.教材、课程科目设计的不合理。我们国家的成人教育研究起步较晚,成人学生的教材呈现“普教化”的趋势,没有形成一套有成人特色的教材。(1)教材资源缺乏。在有限的资源条件下,许多学校在选择教材时没有认真全面地考评它的科学性、权威性。(2)科目设置不合理,不适应学生的需要。如一些专业本科开设的科目和专科开设的科目重复,本校专科毕业后继续读本科的学生,重复学习同样的课程,浪费了时间、精力,造成学生学习积极性不高,产生一种抵制心理。(3)课程设置缺乏弹性。学生不能根据自己的需要和兴趣来选修课程等。
三、提高成人高等教育教学管理质量的思考
1.根据学员的不同,合理编排分班教学。成人学校学生的来源广泛,层次参差不齐,他们之间的差异很大,但可以求同存异,在分班时尽量缩小他们之间的差距。许多老师抱怨成教学生不好教,学历、专业都不一样,起点也不同,不好把握上课的重难点,有的知识对于某些学生来说简单,但对于有的学生来说又太难了。成人学生来继续进修,有的学习原有的专业,有些是学习与原来不同的专业,这就导致了学生基础的差异。应该把这种想要深化自己知识的学员和转换专业的学员分开来教学,这样任课老师才能有的放矢,根据学员的需要来教学,提高教学效果。
2.加强教师队伍建设。建立一支既要有较高专业理论水平,又要有较丰富的专业实践经验的成人高等教育的高质量教师队伍。学校无论采取何种教育形式,教师都是其重要组成部分,没有一支高水平的教师队伍,就不可能有高的教育质量,成人高等教育也不例外。
现代科学技术知识与技能,必须通过教师的传授和指导,学生才有可能掌握,但教与学又必须遵循一定的客观规律,才能收到较好的教学效果。在组织教学过程中,要充分考虑到成人的逻辑思维方法和认识事物的特点,形成有特色的成人高等教育的教学方法。同时,还要贯彻理论联系实际的原则,安排好实践性教学环节,强化成人学生实践技能的培养。在教学过程中,教师的讲授和指导应力求做到“有趣”、“有味”、“有奇”、“有感”。
有趣,就是激发成人学生兴致勃勃地去学习教师所授的内容;有味,就是使成人学生感到所学的知识如嚼橄榄,其味无穷;有奇,就要教师的讲授有创见、有新意;有感,指教师讲授时留有余地,能激起学习者继续探索的求知欲。因此,从事成人高等教育的教师既要有较高的专业理论水平,又要有较丰富的专业实践经验;既要严谨治学、从严施教,又要以自己高尚的思想作风、道德品质和严谨的治学态度言传身教,为人师表;既要教书,又要育人。
教师的优良品质和教学风格,可以深深地影响和感染学生,并激励着他们去不断进取,勇于探索,在市场经济的炉火中锻造自己生存、生活和发展的能力。教师也因此会受到成人学生的尊敬和爱戴。在教师队伍的建设上,成人高校应组建自己的由一定专职教师和兼职教师组成的队伍,形成自己的特色。聘请校外的专家、技师或各行业的能手来校讲课,对聘请的老师严格把好聘任关,同时要建立一套完善的评估体制,督促他们的教学。3.设计科学、合理的科目、教材。
(1)课程的安排关系到学生能学到什么,学校教学管理者候要根据社会、学生的实际需求来编排课程,同时还要邀请专家及各专业的行家对课程的编排进行反复考评。把课程分为公共必修课、专业必修课、专业选修课、任意选修课,而且要优化组合,各种课程要有科学的比例,文理交叉,全面提高学生的学习水平。随着社会的日益繁荣发展,课程的设计也要不断更新,做到与时俱进,制定一个有时代性、科学性、实用性的课程计划。
(2)教材是进行教学的主要媒介,教材质量的高低关系到教学质量的高低。在教材建设方面要抓好两方面的工作:一是国家组织一批专家、学者编写适合成人特点的教材;另一方面,学校要根据最优化原则,选择恰当的教材供学生使用,精心挖掘国家现有的教材资源,选择有知名度、重点院校的教材。
4.严格考试纪律,完善毕业制度。成人高等教学管理要制订严格考试纪律,完善毕业制度的措施。考试的形式要灵活,应针对成人的特点,不要只是考书本上死记硬背的东西,这样既可以防止老师漏题,又防止学生考试的时候作弊;要书面考试和实践能力考试相结合,成人的学习是为了解决实际生活中的问题,重点是他们的实际能力的培养,而不是单纯的学术理论学习;要将平时检测和期末测验相结合,而不是一次考试决定一学期的学习,这样可以更科学、合理地评估成人学习者的成绩。
严进严出,从制度上对成人的毕业做出规定、限制,督促教与学的有效进行。特别是近年来,成人学校大规模扩招,导致入学门槛降低,学生素质普遍下降,面对这些问题,学校更应该严格教学管理,废除那种只要进来了就一定能拿到毕业证的制度,杜绝混文凭的现象,增加文凭的含金量,提高社会对成人高等教育的期望值。只有具备了良好的社会基础,才能推动成人高校的可持续发展。
5.以现代信息技术为手段创新教育管理的方式。高校教学管理要充分运用现代信息技术进行创新,构建信息化的教学管理系统,实现全程化、全员化、全面化管理,为学生学习的个性化培养提供服务。计算机网络具有信息容量大,信息资源共享,信息沟通交互化、全面化,信息传播速度快、超时空等特点。借助计算机网络手段,利用综合教学管理信息系统,对各类教学信息进行自动处理,把处理结果置于互联网上,可以在网上进行查询和处理各种教学管理信息。只有在教学管理中运用科技信息技术,创新教学管理模式,才能大大地提高工作效率,提高成人高校的教学管理水平,促使我国成人高等教育高速发展。
作者:黄伟雄 来源:教育教学论坛 2016年15期
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