高校成人教育考试管理现状浅析
摘要：在高校成人教育中，考试是非常重要的一个环节，能够反映学生自身的理论知识、综合素质。而目前我国高校在成人教育考试管理中还存在考试制度建设不完善、考教分离情况严重、考风纪律不严明等问题，这些问题制约了高校成人教育的建设与发展。本文针对普通高校成人教育对象的基本特点，分析和论述高校成人教育考试管理现状、成因、存在问题等内容，探索推动高校成人教育考试管理的具体对策，以期促进成人高等教育事业持续、健康发展。
关键词：高校；成人教育；考试现状；对策分析
中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）43-0057-03
如今高校成人教育受到越来越多人的重视，学历成了进入企业的第一块“敲门砖”。然而，由于教育对象的特殊性，高校成人教育考试管理也需进行具体问题具体分析。
一、普通高校成人教育对象的基本特点
（一）教育对象的特殊性
与全日制教学相比，成人教育的教育对象有着特殊性。首先，在能力素质方面，成人教育的学生与全日制学生有较大差异。全日制学生都是经过正式考试选拔被学校录取的，而成人教育对象并非如此。成人教育学生虽然也参加了高考，但是由于录取分数线较低、门槛较低，对学生的素质几乎没有要求，并且对年龄也没有限制，有些老年人也可以参加成人教育，这些群体记忆力和精力都较为有限，所以这也给成人教育的发展带来了一定影响。各行各业的人们都可以选择报考成人教育，他们在思维方式、认知能力上也有较大差异，这些都是成人教育对象特殊性的表现。
（二）教育对象的学习动机不同
与全日制学生相比，高校成人教育学生的学习动机有很大差异，前者多为参加正规高考进入心仪的学校，想要通过一系列专业、系统的学习来提升自身的综合素质，为日后找到稳定、心仪的工作奠定坚实基础。而成人教育学生报考的目的大多是为了在单位干部人事升迁、职称评级、履历达标或是提干等，成人教育多以获得文凭为最终目的。由于两者的学习动机有较大差异性，所以学生在学习的时候态度会大有不同。成人教育的学生功利心理较强，其目的并非是为了掌握一技之长，所以经常会持有“混日子”的态度[1]。
（三）教育对象学习时间缺乏系统性
报考成人教育的大部分学生都有工作、家庭，所以很少有大量时间去学习，学生在兼顾单位工作的同时还需要兼顾家中的事情，所以时间和精力都与全日制学生有很大差异。心有余而力不足是成人教育对象的主要表现特征。有些时候他们很难保证会准时到学校上课，因为出差或家庭琐事等原因缺课，不能进行系统的学习，这些都是如今高校成人教育所暴露出的问题。
二、高校成人教育的现状及成因
（一）受重视程度普遍下降
近些年，报考成人教育的人越来越多，但是相关教育部门对该方面的重视程度却有所下降。如今普通全日制大学生规模不断扩充，此消彼长，这使得学校上级部门和领导对成人教育工作关注度逐渐降低，教育部门将大部分精力、人力、物力和财力都花费在了全日制教育方面，滋长了不少成人教育学生在考试时企图通过舞弊蒙混过关的风气，久而久之学生也摸索出了考试的规律，在这些学生眼中，成人教育就是一门花钱买证的“课堂”。
（二）传统考试方法与成人教育学生学习特点不相适宜
成人教育考试基本效仿普教的闭卷方式，这种考试方式太单一，且命题过分强调书本知识，死记硬背题型所占分值比例较大，忽视了成人学生有一定阅历和工作经验，理解、思考、运用能力较强的特点[2]。这与学生自身的综合素质和学习态度有很大关系。与全日制学生相比，成人考试的学生大多有家有业，在社会上已经打拼多年，在学习和做题的时候存在记忆力大不如前、工作家庭琐事多、注意力不集中等问题，所以很难静下心来专心学习。如果成人教育选择闭卷形式，必定会让很多学生有深深的挫败感，严重影响学生的学习积极性，无形中促使一些学生采取“非正常”手段学习[3]。甚至有些学生会在考试中作弊，不仅会影响学生的学习質量和学习态度，还会败坏成人教育的考试风气，所以相关教师一定要加以重视，采取积极有效的方式解决这一问题。
（三）成教函授站点考试监管措施不严
高校成人教育中最重要的基地就是函授站。考教分离是如今成人教育的主要管理方式，函授站的设立就是为了实现对学生的规范化管理、科学化命题、高质量答题。但从目前情况来看，函授站的设立也暴露一些细节问题，例如函授站点设立过多、难以有效监督管理、监控设施不完备等。虽然相关管理部门在对函授站的管理中也设定了相应规章制度，但是却依然存在某个函授站考试平均分普遍偏高的情况，甚至有些函授站存在合格率百分百等不合常理的现象，这些都与成人教育函授点自身的监管不力有直接关系。
三、解决成教考试工作中存在问题的对策
（一）改革考核方式
改革现有成人教育的考核方式，一定要切合学生自身的学习特点，考试内容不能与全日制考试相同，因为全日制学生与成教学生有着很大差异，如果要求成教学生每天都背诵枯燥的公式、概念，似乎有些不切实际。所以教师在设定考试题目的时候，一定要以学生的能力测试为主。在考试命题中，教师还需要坚持知识积累与创新运用并举，为学生的学习和生活留下足够的空间。除此之外，教师还应当注重考试方式的多样化，因为传统高校成人教育考试通常只在期末组织，如果单纯采用闭卷的形式必定会令学生感到枯燥、无味，教师还可以适当地采取开卷、实验、答辩、电脑操作等多种形式，能有效提升学生的学习积极性，为优化现有考试效果奠定坚实基础。
（二）规范考试管理制度
建立一套科学合理的考试管理制度是考试工作合理有序开展的保证。制度的设定分为很多方面，其中包括学生教学方面的管理制度、考试管理条例、监考人员职责检查制度等，这些都是成人教育考试中比较重要的管理因素。制度的设定是一方面，制度能否被严格执行同样值得密切关注，高校考务相关管理监督人员应在考试之前全面学习与考试有关的法规与考务工作细则。因此，高校要从根本上落实相应管理制度，明确考试管理制度设定的重要性，帮助其充分地发挥自身的作用和价值，这些都是现有考务管理工作的意义。管理制度的设定不能浮于表面，一定要认真地贯彻和落实，将这一工作落到实处，从根本上加强对制度的监督和管理，这些都是现有考试管理制度设定的意义所在。
（三）试行教考分离，建立试题库
试行教考分离，建立试题库，其最终的目的就是为了能够真实反映教学效果。因成教考试中大部分学生都已成家立业，如果单纯依靠最终的期末考试，很难完成教学任务。所以高校应首先拟定相应的教学方案，例如建立试题库、考纲和命题标准等。只有有条不紊地建立相应试题库，才能进一步完善现有成人教育考试工作。需要注意的是，成教考试内容虽然比较宽泛，但题目却比较简单，教师应当让学生在日常的教学和生活中多积累一些知识，时常在试题库中练习，这样可以更好地提升学生的综合素质，在发挥试题库自身作用和价值的同时，也要注重试题的审核，因此试题库的建立非常有必要。
（四）完善函授过程管理
要提高成人教育考试管理水平，需要完善函授过程管理，成人高校首先要在各项制度上加以完善，切实根据学生的实际情况进行管理，在具体的管理中突出体现“以人为本”的个性化管理理念，切实为学生着想，解决学生中存在的实际问题，激发起学习的积极性和主动性[4]。其次，必须加强教师队伍建设，形成一批相对稳定、有職业道德和责任心的师资队伍，任课老师首先要对函授教学规律有足够的认识，充分备课和精心准备，杜绝应付式的教学态度。另外，教学管理部门要建立完善的函授过程管理制度和教师执行情况奖惩制度，严格要求任课老师按照规定安排自学作业，并做好课堂记录等，还应定期进行检查总结，及时优化教师队伍。
四、结语
综上所述，本文主要论述了高校成人教育考试管理等内容，通过分析可以发现，在现代化的成人教育考试中，教师应当注重对学生综合素质的培养[5]。成人教育的目的是提升国民综合素质，培养更多、更优秀的人才，为提升我国综合实力奠定坚实基础。只有从根本上完善现有成教考试机制，才能更好地推动教学体系的发展，从根本上做到严明考试纪律、严抓考务管理，为促使我国成人教育的科学发展开辟新路径。