某中等专业学校学生体质健康状况的调查统计报

青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系到个人健康成长和幸福生活，而且关系到整个民族的健康身体素质，关系到我国人才培养的质量。而应试教育让家长和孩子只关注文化课成绩，普遍忽视体质健康的重要性，中学生体质正呈逐年下降的趋势，情况不容乐观。
　　因此，调查分析中专学校学生的体质健康状况，有着非常重要的意义，它能加深体育教师及学校相关领导对教学对象体质的进一步了解，为改进学校体育教学和体育工作提供参考依据，切实加强学校体育工作；同时能让学生更了解自己的体质状况，根据自己的体质健康状况制订科学的锻炼计划，增强体质，并减少运动损伤的发生；为同类学校确立正确的体育目标等提供参考，为上级体育主管部门做出相关决策提供现实依据，为更好地深化中学体育教育改革提供理论依据。
　　一 研究对象与方法
　　1.研究对象
　　以某中专学校在校的34个班级共1251名学生为研究对象。
　　2.研究方法
　　第一，文献资料法。运用查阅文献资料法，通过查阅、收集整理与中学生体质健康状况调查研究的相关资料，了解相关的研究现状。
　　第二，运用调查法、测试法、数据统计法。根据教育部、国家体育总局2002年颁布的《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）中的相关测试方法及要求，调查某中专学校的场地、器材情况，并结合该校的实际情况，该校体育教师在2011年下半年至2012年上半年期间，选择合适的测试项目对在校的学生进行体质健康测试。
　　测试项目为《标准》中规定的六项，其中必测项目为：身高、体重、肺活量，选测项目为三项：（1）50米跑或立定跳远；（2）1000米跑（男生）和800米跑（女生）；（3）坐位体前屈（男生），坐位体前屈、仰卧起坐（女生）。
　　笔者通过参与整个测试过程并收集其他体育教师的测试数据，对照《标准》，进行数据计算得出结果，对得出的结果进行统计分析后，提出相关的建议和方法等。
　　第三，运用逻辑分析法、访问法。根据相关系列数据，分析某中专学校在校学生的体质健康状况，通过对测试学生访问，了解学生的思想动态及体育锻炼习惯等，结合学生体质健康测试结果，提出进一步提高该校在校学生体质健康水平的建议和方法。
　　二 结果与分析
　　1.该校学生体质健康状况各单项分析（见表1和表3）
　　第一，该校学生人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度分析。身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。本次身高标准体重测试数据显示，某中专学校有47.9%的在校学生体重属于较低体重，占了最大的比例，标准体重只占33.3%，营养不良的约占10%，肥胖和超重的各占5%和4%。按照以往的调查资料显示，随着人们生活水平的提高，孩子的肥胖问题越来越突出，尤其是小学生和初中生，肥胖者更为集中。但本次对某中专学校在校学生进行的测试调查发现，体重偏轻取代了肥胖问题，成为该校该学龄段学生的突出体质问题。
　　第二，该校学生人体呼吸系统机能状况分析。肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标，在一定程度上反映了人体呼吸系统的生长发育状况。根据肺活量体重指数测试的相关数据，我们发现某中专学校学生的呼吸系统机能水平比较好，但离《标准》中的达标要求还有一定差距。
　　第三，该校学生心血管系统机能水平状况分析。耐力跑是国内外评价心血管系统机能水平最简便的方法之一。根据耐力跑测试所得相关数据，我们发现耐力跑中有半数以上的学生处于及格范围，不及格人数近五分之一，优良率也较低，测试结果反映耐力素质较差的学生较多。对比其他项目数据，我们发现耐力跑是学生相对最为薄弱的部分，因此学生的心血管系统机能发展水平相对最差。
　　第四，该校学生柔韧力量水平状况分析。根据柔韧力量类测试所得相关数据，我们发现优秀率为9.7%和不及格率10.6%差不多，优良率32.5%相比其他项目较高，及格率为47.2%也只接近半数，总体结果也不太理想。
　　第五，该校学生速度、灵巧水平状况分析。根据速度、灵巧类测试所得相关数据，我们发现学生的速度、灵巧水平和柔韧力量类差不多，总体结果达不到《标准》中的要求。
　　2.该校学生体质健康状况总体情况分析
　　第一，该校学生体质健康整体状况（见表2）。根据体质健康测试总分表中的数据，该校在校学生体质测试总分优秀率（0.6%）很低，优良率（19.7%）也较低，及格率（55%）约占总人数的一半多一点，不及格率（24.7%）很高，约占了总人数的四分之一，可以看出该校学生的体质健康整体状况较差。
　　第二，体质健康各单项情况与整体情况比较分析（见表3）。从数据统计结果可以看出，该校学生的体质总分优良率远低于各单项优良率，且体质总分不及格率均高于各单项不及格率，可以看出大部分学生单项成绩较好，而其他多项测试分数较低，说明大部分学生的身体健康素质发展不均衡现象很明显。
　　三 结论
　　通过测试数据的分析，并通过对学生的访问交流，发现该校在校学生的体质测试状况与《标准》中的要求相比，总体情况不容乐观，个体身体健康素质发展不均衡现象明显。体重偏轻取代了肥胖问题，成为该校学生最突出的体质问题，学生偏瘦，除了与挑食及盲目减肥等因素有关外，很大一部分原因在于学生缺乏足够的体育锻炼。在本次体质健康测试的几个项目中，该校大部分学生呼吸系统机能水平相对较好，速度、灵巧类和柔韧力量类素质稍好，运动机能水平较低，心血管系统机能水平较差。
　小学及初中的应试教育，让学生的体育锻炼兴趣没有得到有效的培养，体育锻炼时间没有得到足够的保证。进入职业学校后，很多学生和家长更有一种消极的认识，认为学生进入职业学校没有什么好的发展，就是混个毕业文凭。因此，学生对文化课不重视，对体育课及体育锻炼则更加轻视，更别谈放学后、周末或假期进行体育锻炼了，能主动进行体育锻炼的只有少部分热爱体育的学生。职业学校大部分学生的体质健康状况较差，如何能以健康良好的身体素质走向工作岗位，承担好应尽的社会责任，前景让人担忧。
　　四 思考及建议
　　健康体质是青少年将来就业和承担家庭重担的基本前提，是中华民族旺盛生命力的 体现。体质强弱事关个人、家庭、国家的未来，不仅仅是学校体育教育的责任，更需要社会、学校、家庭的共同关注、协同努力、齐抓共管，才能实现青少年体质健康的发展提高。
　　第一，有关职能部门、新闻媒体、学校、社区等应进一步提高对青少年体质健康重要性的认识，各司其职，齐抓共管，加强体质健康重要性的舆论宣传和体育锻炼的组织管理，营造一种重视体育、重视青少年体质健康的社会氛围。
　　第二，应加大对学校体育场地设施等经费的投入力度，使学校体育基础设施和条件的改善与学校整体办学条件的改善相适应，以确保学生开展体育活动所必需的体育场地和设施，保证学生有足够的活动空间和器材。
　　第三，学校要继续推进阳光体育教育，重视学生的体质健康状况，针对学生体质健康存在的问题，采取必要的解决措施，确保学生每天锻炼一小时，进一步加强健康教育，使学生形成良好的生活方式，建立科学的饮食、作息和运动习惯。设置激励学生积极参与体育锻炼的强制措施，如参与体育锻炼量与学生评优、升学等挂钩。
　　第四，体育课内容的设计要与《标准》有机地结合，使《标准》三大功能得到充分发挥，从而更有效地提高体育教学质量，增强学生体质健康水平；把能满足中职学生需求的丰富多彩的教学内容（如啦啦操等）融于课堂教学中，并鼓励和倡导学生在业余时间根据自己的爱好进行体育锻炼。
　　第五，教师要进一步探索实践科学有效的教育教学方法，改变单调枯燥的教学模式，引导学生真正喜爱体育运动并能主动自觉参与体育锻炼。应改变无论学生体质基础如何都上同一体育课内容的形式，尝试根据学生们的体质健康状况分层次安排教学内容，关注个体差异，尽量使每个孩子练的都是最适合其体质状况的运动项目，这种有针对性的教学能使学生对自己的运动能力更有自信，从而提高对体育运动的兴趣，进一步改善体质健康状况。
　　参考文献
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