基于网络平台的校际协作素质教育研究中的问题

　　摘 要 素质教育是人才培养过程中的重要环节。本文探讨利用网络平台开展校际间的“1+1”希望工程的素质教育对学生的影响以及在此过程中所出现的问题与对策，以期为利用这种模式进行学生管理的学校提供参考。
　　关键词 网络平台 校际协作 素质教育 问题与对策
　　中图分类号：G640 文献标识码：A
　　Problems and Countermeasures in Intercollegiate Collaboration Quality Education Research Based on the Network Platform
　　——Take Xuzhou Vocational College of Bioengineering "1 + 1" Intercollegiate Collaboration as an example
　　CHANG Lili[1]， LI Qingxiu[1]， DOU Huaizhen[1]， AN Yiqiang[2]
　　（[1] School of Animals Engineering， Xuzhou Vocational College of Bioengineering， Xuzhou， Jiangsu 221006;
　　[2] School of Pharmacy， Xuzhou Medical College， Xuzhou， Jiangsu 221004）
　　Abstract Quality education is an important part in the process of personnel training.  This paper discusses the use of the network platform to carry out "1 + 1" hope project to affect the quality of education for students as well as engineering problems and countermeasures in the process that appears， hope to provide a reference for the use of this model to student management.
　　Key words network platform; intercollegiate collaboration; quality education; problems and countermeasures
　　1 基于网络平台的校际协作素质教育研究背景
　　基于网络的校际协作学习是指利用因特网开展校际共同主题学习活动，并利用相互间的差异学习交流。由此加深对知识的理解和相互认识。开展大量的社会实践活动，并进行共同的调查研究或作品创作与网络发布共享。①随着网络技术的快速发展，依托网络在各个学校间开展校际协作学习已成为教育教学改革中的一个新的研究方向。国家精品课程资源网，我校参与的多所高职院校“现代宠物技术教育教学资源库”，中国-联合国儿童基金会“姊妹学校”项目②等都是这一理论指导下的研究项目和成果。基于此，结合我校学生思想、学习、生活现状，笔者尝试性地将“基于网络的校际协作学习”这一理论应用到学生素质教育方面，与徐州医学院等高校开展合作，根据大学生和中高职学生在不同年龄阶段学习、生活、心理的共性和差异性，研究利用网络平台开展“学生1+1的希望工程”为主题的学习、生活、心理互助等活动对学生进行素质教育的积极作用，全面提高学生的综合素质。
　　2 基于网络平台的校际协作素质教育研究中所遇到的问题及对策
　　2.1 基于网络平台的“1+1希望工程”校际协作项目简介
　　基于网络平台的“1+1希望工程”校级协作是江苏省2012年现代教育技术研究所重点课题，旨在借助网络平台开展校际交流学习，对学生进行素质教育，提高学生的综合素质。本课题主要由笔者所在徐州生物工程职业技术学院负责具体实施，徐州医学院协作参与，一方面借助于网络平台，两校间采用“1+1希望工程”这种协作教育模式，将两校学生的互帮互助对接起来;另一方面，在对学生思想，学习，生活及新媒体使用等进行广泛调查研究③的基础上，围绕着素质教育的主题，我们开展了“生命的奥秘”“放飞梦想”“环保之旅”“宠爱有家”等一系列活动，采用主题研讨的模式，观察了解这种教育方式对学生素质教育的正面指引作用。
　　2.2 基于网络平台的“1+1希望工程”校际协作素质教育研究过程中遇到的问题
　　在利用网络平台进行校际协作素质教育实践教育过程中，我们遇到一些问题，这些问题困扰并制约着活动的开展，值得我们重视。比如：（1）资金的限制、距离、时间矛盾。搭建网络平台，项目活动的实施往往需要经费支持，除了经费问题外，校际协作中的两个学校往往在空间上有一定的距离，很多协作项目需要教师、学生面对面交流，协作，就得解决（下转第17页）（上接第11页）交通问题;此外，因各自学校的课程安排，教师、学生的时间并不完全一致，就得协调时间问题。（2）校际协作素质教育过程中，如何对学生的网上交流进行引导，传导正能量，教师的指导方法需要调整。（3）如何确定素质教育的学习主题及具体内容也是一个关键问题。（4）项目实施过程中，项目设计不合理，教师和学生的积极性不高，协作开展不充分，学生的协作活动容易流于形式。（5）学生的计算机网络水平参差不齐，无法进行分享交流，达不到活动的要求。
　　2.3 实现网络平台下校际协作环境下素质教育可持续性的途径和对策
　　笔者主要采取的实施途径和策略如下：（1）充分利用网络技术的发展，开展多种网络技术手段进行协同素质教育协作，通过QQ群，网络论坛等即可进行一对一、一对多的交流，将教育主题、任务、图片上传到网络平台，供回顾性收看，查阅，尽可能将素质教育项目实现网络化，解决校际协作过程中的距离问题、时间问题，资金问题，实现资源共享。（2）在进行素质教育的过程中，要保证学生的网上平台交流在正常合法的条件下进行，老师的引导作用就非常重要，这个过程中老师可以担任网站、群内管理员，一方面对学生的交流群进行管理，了解学生的思想动态;另一方面提出适当要求，对交流平台进行分区管理，定期发布学生的交流心得、学习成果、图片、“心灵鸡汤”等，使学生乐于交流，使学生的交流在温馨、放松、充满正能量的网络环境中进行。（3）素质教育范围广，在教育学生的过程中不能一概而论，需要大化小，逐渐细化，这就需要在确定具体活动过程中进行充分的调查研究，找出学生目前学习生活过程中出现的最普通的问题，贴近学生生活的话题，提高学生的参与热情。（4）在项目实施的过程中，为了避免协作流于形式，学生协作开展不充分，则需要确定明确的目标，制定详细的计划，采取多种形式开展活动。例如我们的“宠爱有家”项目就充分借鉴了“中国好声音”的模式，以小组为单位协作进行，学生上传共同分 享，网络投票等方式进行，项目细化到每一个环节，激发学生的兴趣和参与活动的热情。（5）针对学生的计算机水平参差不齐，则需要定期对学生进行计算机网络水平的培训，这个培训可以在网上进行，管理员定期发布学习视频和链接，使我们的学生能找到学习途径，尽快融入到学习过程中来。
　　借助于网络平台，我们将两个不同院校不同层次的学生通过“1+1希望工程”这种模式联系起来， 通过一系列的主题活动，加强了校际间师生的合作，尤其是对中高职学生而言，开阔了视野，拓宽了知识面，锻炼了社交能力，培养了责任感和团结协作意识，提高了自身的综合素质。总之，基于网络平台的“1+1希望工程”校际协作模式在学生管理上可以进一步推广，全面提高学生的综合素养。
　　 基金项目：2012年度江苏省现代教育技术研究课题“基于网络平台下“1+1”希望工程校际协作模式研究”（2012-R-21451）
　　注释
　　① 张青.基于网络的校际协作学习的理论内涵及实施要点[J].教师，2011（31）.
　　② 吴彦茹.基于网络的校际协作学习过程的设计——以“儿基会姊妹学校”项目为例[J].中国教育信息化，2011：68-71.