对五年制大专语文教学工作的几点思考

　随着社会主义市场经济体制的逐步建立和教育体制改革的不断深入，很多原职业中专或并或升格为职业院校，学校的性质也相应发生了深刻的变化。它由过去为国家培养合格干部转变为为市场培养专业人才，由过去的一种内向型教学机构转变为一种外向型的教学实体，由过去的受国家计划控制转变为受市场规律的调节，总之，“象牙塔”的时代已一去不复返，改革的浪潮已直接把职业院校推到了市场的前沿。在新的历史条件下，职业院校语文教学也必须因时导势，走一条符合时代要求、符合职业院校自身特点的路子，其中五年制大专是职业院校招生的重要部分，下面，本人就职业院校五年制大专语文教学的问题谈谈自己的看法。
　　1.转变观念，提高认识，牢固树立“以培养学生能力为中心，以适应市场需要为目的”的指导思想
　　教育工作的最终目的是为了提高人的科学文化素质，增强人们认识世界和改造世界的能力，而语文教学的根本除了识字造句之外，提高学生语言文学方面的素质尤其重要。从而达到建立在语言基础上的思维表达、道德修养及与之相关的各方面的进步。这一点决定了语文教学工作的方向，也就是说语文教学归根结底是一种素质教育。五年制大专语文教学与中职语文教学有实质的区别，五年制大专语文教学一方面要侧重于对学生基础知识的增强和巩固，一方面更侧重于对学生听、说、写、读能力的培养。五年制大专毕业后直接面对复杂多变的社会，怎样适应社会，寻求一份好的职业是当务之急，他们不仅仅要有扎实的技能基础，还要具各较好的口才，两者皆备，才能完成“毛遂自荐”，才能在追求高文凭的社会中更好地发挥五年制大专生自身的潜力。
　　小时曾看过这样一部电影，讲述的是主人公工作态度从吊儿郎当到脚踏实地并取得成绩的过程，其中有一片段，我记忆犹新，主人公为讨好刚认识不久的大学生女友而假装爱好集邮，当女友打开充实的邮册时惊奇地发现鲁迅纪念邮票居然与《水浒》一百零八好汉中鲁智深放在一块，便问其原因，主人公的回答令人哭笑不得，“鲁迅与鲁智都姓鲁，所在放在一块”，“张飞打岳飞，打的满场飞”风马牛不相及的事居然也振振有词。再问鲁迅头像上的题词“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，主人公硬是把鲁迅一生写照“孺子牛”念成了“需子牛”，乱七八糟！这都是由于对文学知识的无知造成的，这也充分说明增强语言文学素质的重要性。
　　当前教育体制的改革给我们的教学工作带来许多前所未有的新事物、新问题，如果还是按部就班的教学方法，就会失掉语文的魅力，所以首先要树立正确的教育思想。
　　2.及时调整教学思路，灵活运用各种有效的教学方法
　　五年制大专语文教学的侧重点，在于培养学生听、写、读、说能力。基于这个特殊性，我把自己的教学方法与传统的“教师讲授为主，学生“听、学”的方法区别开来，我认为五年制大专语文教学课堂上应是以学生听、写、读、说的练习为主，教师讲授为辅的方法，也许有人会说我“本末倒置”、“轻重不分”，怎么可以老师为辅呢？其实，从语言方面讲：语汇、语法规律、稳定固定格式变化不大，这些知识在初中都重点学习过，在五年制大专语文教学中变化不大。在五年制大专语文教学中，只需复习、巩固、不必花过多的时间去学习。当然，讲解范文结构，中心思想是必不可少的，我只是换一种方法。首先让学生有充分的时间读作品，然后留出时间与他们讨论，最后教师作总结，让学生参与教学，例如：于是之《幼学纪事》，作者写他从出生到十五六岁艰苦求学的经历，分上学、辍学、旁听、工余求学四个阶段讲述自己昔日凄苦生活，表达自己不甘沉沦，奋进抗争，渴望追求知识的人生态度，还有对在患难中帮助过自己“没有胡乱生长”的良师益友的感激怀念之情。我就让学生根据自己的实际情况从家庭、四周生活环境、求学经历、良师好友等方面与作者作比较，讨论新旧社会的区别以及作者苦中作乐的学习态度，使学生从“让我学”的被动的学习态度转到“我要学”主动的学习态度上。再如：说明文《如何系领带》中有三种系法的图示，我就按组分队，一队三根领带，用20分钟让学生按图学习，15分钟进行比赛，15分钟讲解图示法，让学生动手，不仅学会了社交礼仪中系领带的方法，也学习到说明文中的图示法，一举两得。
　　文学依靠创造才有新鲜血液，这样很好地培养学生的想象力，从生活中发现新事物、提高观察力。这样在写作时才能有新的角度。“寓教于乐”有效地培养学生听、读、写、说、思、议的能力。
　　3.要注意培养学生的审美能力，以语文和文学自身的美吸引学生
　　一种美学理论认为，美是典型。语言：作为一种经历了千百年冼炼的文字表达系统，在它身上蕴含着美：文：作为无数卓越智慧的艺术才华的结晶，在它的身上凝聚着“美”的物质，作为一名五年制大专语文教学教师，要善于用这些美的因素去影响、去感召、去熏染每一个学生的心灵，最终由教育达到教化，达到培养学生具有正确、客观眼光的审美能力。
　　语言美，对于教师而言有三点：1、词汇多，并能很好的应用；2、阅历广，能根据课文内容联想其他有关名人名言或轶事，丰富授课内容；3、必须具有条不性、逻辑性。这样就不至于出现如下情况：有一个人，第一次爬黄山，到达山顶时，满脑的激动却不知如何表达，憋的满脸通红，最后来一句：“啊！黄山，你太伟大了！”在学生面前就贻笑大方了。
　　文学作品的语言美，是连词成句的美，作家的写作风格或华丽或朴素或细腻或粗犷都能给人以美的享受。朱自清的作品被誉于“美文”，佳作《荷塘月色》月下的荷塘，荷塘上月光，如诗如画，在轻缓的诵读中让学生身临其境去体会作者在想“超然”而又不能离开现实的彷徨苦闷中的淡淡喜悦、偷乐，去感受作者临死不受嗟来之食的民族傲骨。通过文学作品的语言美，文学作品自身的美也淋漓尽致的展露出来。在教学过程中，我总是尽力开导学生去发现每一个词汇、每一个句子、每一种手法、每一种技巧上所闪现的人类思想的光辉。有这种发现，枯燥的法则就会转化为美妙的乐趣。潜 移默化中，学生的审美能力也得到提高，课堂的质量也随之上升。
　注意培养学生的审美能力，还应注意给学生介绍一些好的课外阅读材料，学生知识沉淀的越深，自身的道德情操及文学修养就能得到一步步的升华。这样的学生就有了一双发现美，探索美的眼睛，就能注意到美的细节，在文学作品的熏陶下，个人的行为气质得到一次洗炼，变得更有内涵，这样的学生在毕业以后，在求职方面，相对于其他学生而言，会更有优势，而市场也欢迎这些在文学修养上有内涵，举止大方，谈吐得体的学生。
　　人的素质包括很多方面，其中道德水平的高低直接影响人的行为规范，对学生这方面的“教”，除了言传身教之外，文学作品也起着潜移默化的作用，一部好的文学作品，有时候可影响一个人的一生。而现在的五年制大专生素质普遍较差，厌学，追求物质享受等，针对这些问题，在学到有些文学作品时，我不再拘泥于课堂教学，而是让学生自己静下心来想一想，联系社会、家庭、个人，展开自由讨论，好的文学作品就像一面镜子，对照一下，学生们自然而然就能发现一些问题，我再适时加以引导，学生们自然能理解并接受一些好的信息，对自身的行为加以修正，达到日臻完美的效果。这样的道德思想教育，比枯燥无味的说教容易接受，效果也好了很多。一部好的文学作品，就像学生的心里种下一粒美的种子，慢慢的，激发学生美的思想，升华美的情操，在不知不觉中，学生的道德行为得到一次洗礼，因此，在讲授这方面作品时，教师应注意一下学生的实际情况，而不是死板的说教。
　　4.要大力培养学生的探求意识
　　语文虽不如某些理工科目理性程度高，但也是有规可蹈，有矩可循，有律可求，其中包含着丰富的逻辑原理。有探求的过程，学生的思维才会由模糊到清晰，由肤浅到深入，如：在讲授语法知识的时候，我总是先写出一个病句，然后指导学生充分体会失去r必要的语法规律、约束之下的句子在表述中所存在的不完善、不合理、不得体的地方，然后再对病句作出修改。通过前后对比，学生就不再感觉语法规则面目可憎，而是通向自由表述的必径之路，也很乐意地去接受它。再如，碰到一个优美的句子，我就要求学生不仅知道它优美的所在，不要弄明白它之所以优美的原因，作者为什么能创造成出这个“优美”。《荷塘月光》中两个通感句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“但光如影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，全新的比喻概念，不再是貌似而是神似，学生学习的不仅是知识，还是一种思维方式，具有事半功倍的效果。
　　5.要将语文教学同现实生活紧密结合起来
　　语言和文学都是现实生活的产物，反过来又以一种能动的方式来表现和反映现实生活，离开了现实生活，语文便失去了它存在的基础，常新的源泉。基于这一点，我在教学中特别要求学生在说话、作文所造的每一个句子都必须经常有现实生活的信息，不说不着边际的话，不造空洞无物的句子，这对于改变学生“言而无物”的通病有了良好的作用。
　　其次，我还教育学生一定要热爱生活、关注生活，做生活的有心人，并教给他们如何观察周围的人、事、景物，以及如何从平凡的事物中去发现美的具体方法，一段时间后，学生的作文水平有了明显的提高。
　　以上五点，是我从事语文教学工作以来对教学方法不够成熟的体会，今后，我将在长期的实践工作中不断学习、不断改进、不断创新，为五年制大专语文教学奉献绵薄之力。