浅析高校政治课教师应加强马克思主义理论修养

论文关键词：政治理论　马克思主义　修养
　　论文摘要：高校政治理论课教师以传授马克思主义理论、培养大学生世界观、人生观和价值观为己任。对学生进行思想政治教育，任重道远。为此，教师们必须深人学习和研究马克思主义理论，加强马克思主义理论修养，已自己的马克思主义学识和修为去感染和教育学生。
我国高等院校开设的政治理论课是宣传和传播马克思主义理论的重要渠道，也是对当代大学生进行人生观、世界观和价值观树立和培养的重要阵地。政治理论课在高校整个教学体系中的地位和作用应该说是无与伦比。而通过讲授政治理论课来宜传马克思主义理论的活动过程中，其主体是教师。也就是说，教师在这个传授过程中起关键作用。目前，我国高校政治理论课教师队伍虽说总体状况良好，但存在令人担忧的地方。尤其是执教教师理论修养尚缺，难以高质量完成教学任务。因此，加强自身的马克思主义理论修养，是政治理论课教师的必修一课。
1、加强马克思主义理论修养的必要性
在我国改革开放的新形势下，就目前我国高校政治理论课教师的知识结构和理论水平而言，教师们势必加强马克思主义理论修养。
1.1马克思主义理论是思想政治教育的理论基础
政治理论课的实质是对青年学生进行思想政治教育。而思想政治教育正是以马克思主义理论作为自己的理论基础的。马克思主义是关于自然、社会和人的思维的一般规律的科学。思想政治教育则是关于人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作的科学。在人的问题上，最基本的是世界观、人生观和价值观问题。思想政治教育所涉及的理论和原则，是马克思主义理论的具体运用。具体的说，马克思主义哲学为思想政治教育提供了科学的世界观和方法论，马克思主义政治经济学确立了思想政治教育的指导原则，而科学社会主义理论又为思想政治教育指明了方向。所以，思想政治教育必须以马克思主义而不能以别的主义为理论依据。
辨证唯物主义认为，物质决定意识，而意识对物质又具有能动的反作用。马克思主义理论是先进的科学的思想，也就是先进的科学意识。我们必须用这种意识教育和武装广大青年学生和人民群众，提高他们认识世界和改造世界的能力。正如毛泽东主席所曾指出的:“人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”(《毛泽东著作选读》下册，人民出版社，1986年版，第839页)
所以，高校政治教师如果没有扎实的马克思主义理论功底不能上好政治理论课，也无法让政治理论课成为提高学生思想境界的法宝。
1.2加强马克思主义理论修养是马克思主义中国化的客观要求
马克思主义关于人类社会发展的一般规律的学说在今天并没有过时，她仍然是我们认识当代资本主义和社会主义发展变化的思想武器。但马克思主义不是一成不变的教条，她本身也要随着时代的发展变化而发展。在马克思主义诞生以来的160年间，无论是时代特征还是社会实践都发生了巨大的变化。时代主题从战争与革命转变为和平与发展;科学技术的发展更可以说是日新月异。上世纪中叶以来以计算机为主导的现代科学革命和信息革命迅速改变了社会生产和社会生活的各个方面，今天的全球化与信息化已成为不可阻挡的潮流。一百多年来，社会主义也在曲折中不断前进，由理论变为现实后，又由一实践发展为多国实践，进而突破了传统建设模式，开辟了社会主义改革开放的新局面。
上世纪七十年代末，我国政府奏出了时代最强音:中央提出“对内改革、对外开发”的宏大政策。改革开放迄今已走过30年。30年来，我国经济社会面貌发生了巨大变化:经济经济实力显著增强，经济结构不断改善，综合国力提高，民主政治和精神文明得到长足发展，人民生活水平和质量空前提高。我国的改革开放的巨大成就正是在坚持马克思主义的指导下取得的。同时，我们在改革开放的实践过程中，还发展了马克思主义，成功地创立了马克思主义新的理论形式，实现了马克思主义的中国化。邓小平理论、“三个代表”重要思想概论、科学发展观是马克思主义中国化的理论成果。这些新的理论是在改革实践基础上产生的，又成为指导改革的新理论。马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题，就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论，就是把马克思主义根植于中国的优秀文化之中。当然，实现马克思主义的中国化，也是马克思主义理论的内在要求，因为马克思主义只有在同各国具体实际相结合，才能开辟自身的发展道路。

正是因为马克思主义的这种与时俱进的特点，使得她不断保有鲜活性和先进性，能够始终成为我国社会主义改革和建设的指导思想。作为政治理论课教师，应始终跟进时代的步伐，持续性地学习和掌握马克思主义理论的最新成果，有意识地把马克思主义理论和改革开放的实际联系起来并运用到政治理论课中。
1.3加强马克思主义理论修养是适应课程改革的客观要求
政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。政治理论课教师是典型的人类灵魂的工程师，在净化人们的心灵、提高人们的思想上发挥着独到的作用。然而教育者应先受教育。合格的政治理论课教师，除了在思想上坚信马克思主义、政治上坚持党的基本路线和基本纲领，业务上还必须具有坚实的马克思主义主义理论基础，具有比较广阔的知识面和科学知识结构。
现代的马克思主义政治理论课，其内容随着改革开放实践的深人发展和经济社会的发展变化也保持着更新和发展的风格。这就要求教师们应具有审时度势、与时俱进的品质。尤其是现在政治理论课的结构调整对教师的要求更高了。中央已把高校开设的政治理论课由原先的多门调整合并为四门课。新课程在内容上跨度很大，涉及的知识领域广。而与高校其他专业教师相比，专职从事马克思主义理论教育教学的教师队伍比较薄弱。教师的专业知识结构还不能适应新课程设置的需要，缺乏能够贯通马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的教师，缺乏能够贯通思想道德修养和法律基础的教师。新课程的设置要求政治理论教师能融会贯通马克思主义基本理论，切实加强马克思主义理论修养，对马克思主义理论体系、各学科之间的关系要熟知在心。例如，新课程“毛泽东思想邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”对任课教师的专业知识的配置就有很高的要求。她要求教师既要了解和掌握马克思主义哲学、政治经济学、政治学和科学社会主义的理论，还要了解中国革命史和党的历史等等。而上这门课的教师过去要么只从事“毛泽东思想概论”课的教学，要么只从事“邓小平理论概论”课的教学，现在面临新的课程，就只能充实自己，加强马克思主义理论的学习，提高马克思主义理论的修养。
2、加强马克思主义理论修养的途径和方法
马克思主义是科学的真理，政治理论课必须学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题，切实加强马克思主义理论修养。
2.1足本职工作.坚定马克思主义信念
政治理论课本质上就是宜传和解读马克思主义理论。教师们首先自己要相信和热爱马克思主义，在课堂上才能底气足，才能站直腰板说服学生。在我们已经做过的问卷调查中发现，目前高校有相当一部分政治理论教师尚缺乏足够的马克思主义信念，对马克思主义理论抱着将信将疑的态度。这种态度不仅严重损害了教师工作(教学)的积极性，也降低了课堂的教学质量。更为严重的是，’有的教师把对马克思主义和社会主义的不满情绪带进讲坛，对学生们产生了负面影响。因此，坚定马克思主义信念，确立社会主义的政治信仰，是政治理论教师加强马克思主义理论修养的前提。

坚定马克思主义信念首先要坚信马克思主义是普遍的真理。马克思主义是科学的理论，是经过实践检验了的能够从理论转变为现实的真理。她是一个科学的理论体系，主要由马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三部分组成。马克思主义总结了人类社会的实践经验，继承了人类思想史上的积极成果，揭示了自然、社会和人类思维发展的普遍规律，为我们提供了观察世界观察人生和解决问题基本立场、正确观点和方法，是人们认识世界和改造世界的锐利思想武器。中国共产党人历来把马克思主义作为自己的指导思想，指引革命和建设不断走向胜利。过去，我们党把马克思主义同中国革命实践相结合，产生了毛泽东思想，指导革命取得了胜利。今天，我们党把马克思主义同中国现代化建设的实践相结合，产生了中国特色社会主义理论休系，指导改革与建设取得了举世瞩目的伟大成就。坚定马克思主义信念在当代就是要坚定建设有中国特色社会主义和坚定党的基本路线不动摇的信念。建设中国特色社会主义，是我们持之以恒的伟大事业，而在本世纪前二十年实现全面小康社会和在本世纪中叶实现现代化则是中国共产党人的最低纲领。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的理论成果。而中国特色社会主义理论体系正是我党实现理想的指导思想。作为政治理论教师既要坚信马克思主义，更要坚信马克思主义中国化的理论成果。坚定马克思主义信念还要高瞻远瞩，坚定共产主义理想和信念。生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力发展状况这一社会发展的普遍规律决定了人类社会由低级相高级发展并奔向共产主义的历史趋势。在这里，特别要注意一个事实和现象，那就是实现共产主义的过程决不会一帆风顺，它将遇到并已经遇到挫折和曲折，尤其是社会主义运动的曲折性在一个时期内将显得更为突出。我们一定要认识到，国际风云的变幻，并不能改变历史发展的大趋势。对这一趋势，我们要坚定不移，要充满信心。政治理论课教师更是要树立这样的信心，要用这样的信念去感染和教育学生。

2.2真学习和研究马克思主义经典著作
马克思主义博大精深，其理论大多以著作的形式展延开来。要掌握马克思主义理论的精漪和本质，更好地理解马克思主义，最好的办法就是阅读原著，而不是根据第二手材料来进行研究。研读原著，能够让我们更加贴近马克思主义。从历史上看，我们党从成立时候起，就十分重视对马克思主义经典著作的编译、宣传和研究_j二作。许多老一辈无产阶级革命家都是通过学习《共产党宣言》、《哥达纲领批判》等经典著作，掌握马克思主义科学真理，加强马克思主义理论修养，走上革命道路的。在现代社会，学习原著，能使我们明辨是非。当今社会是信息时代，许多虚假信息会影响人们的荆断力，对真假马克思主义亦难辩是非。阅读和研究马克思主义原著能使我们擦亮眼睛，在是是非非的世界中，在深化改革的道路上找到正确的前行方向。当然，学习马克思主义经典著作，要树立正确的态度和方法。尤其要用实事求是的态度和方法去学习和研究。政治理论教师在学习经典著作时，不能拘泥于经典作家在特定历史条件下，针对具体情况作出的个别论断或具体纲领，而应当联系当时、当地的历史条件，准确理解经典著作的科学内涵，精神实质，并根据实际情况的变化，大胆地进行理论创新。只有这样，才能真正提高马克思主义理论的素养。
马克思主义不是一成不变的教条，而是不断发展的科学。与时俱进是马克思主义的理论品质。在当代中国，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义在中国发展的新的理论成果。从事马克思主义政治理论课的教师，除了学习马克思主义创始人的著作之外，更要从中国的实际出发，多研读毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等马克思主义大家的著作和文献。要结合自己所教授的课程，有意识的熟读和钻研党的重要文献，如党代会的政治报告，各次全会的主题报告，并且在学习过程中，要着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，提高自己的理论水平。
值得一提的是，政治理论教师的马克思主义理论修养的增强，不能仅局限于机械地读几本马列原著，而应当把这个行为置身于整个教学过程中。教师在教学过程中，应突出思想政治理论课的理论性，关注重大现实问甩，特别是中国的重大现实问题，帮助大学生提高分析问题和解决问题的能力。老师们在阐述各项基本原理和基本观点时，要密切联系现实，努力做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，从理论和实际的结合上去分析问题，用真理的逻辑去征服学生，用客观的事实去说服学生。只有这样在“学”与“教”的交相辉映中，才能真正理解马克思主义，真正提高马克思主义理论修养。
2.3极参与培训实践活动.投身社会实践，提高理论认识
新课程和新教材的设置，对教师的知识结构及对课程的整体把握能力提出了更高的要求。要通过开展培训、专题辅导、交流讨论、考察观摩等形式，引导教师把握相关理论的重点、难点。对于青年教师，参加形式多样思想政治理论培训班，是提高他们马克思主义理论水平的好的途径。培训可以形成常规化、制度化。各高校负责培训本校教师、省市有关部门负责培训本地骨干教师、中央有关部门负责培训学术带头人。教师们在培训过程中，聆听马克思主义理论专家们的讲解，必定受益非浅。教师们可以通过专家的讲课和解答来排解心中的疑惑，甚至学到书本卜学不到的东西。学员们之间通过相互交流、探讨，也能够彼此学习、共同进步。总之，马克思主义理论水平和修养可以在师生之间、同行之间的交流与互动中得到提高。
此外，政治理论课教师也应参加一些直接的社会实践活动。在实践教学上坚持理论联系实际，做到课堂教学和学生社会实践活动的有机统一，着眼干马克思主义理论的学习和掌握、运用。提高学生的理论思维水平和政策认知水平，学会运用马克思主义世界观和方法论观察、分析和解决现代化建设中出现的新问题，增强自身的适应性和挑战能力，自觉投身和服务于现代化建设之中。在社会实践环节，引导大学生深人基层、积极开展社会调查，了解社会，了解改革开放以来我国社会经济建设成就以及在改革开放中还存在问题，加深大学生对改革开放以来社会主义现代化建设的认识，在实践中得到锻炼和提高。组织学生到企业、社区、经济开发区、高科技园区等地方进行参观或调查，了解改革开放以来我国社会经济建设成就以及在改革开放中还存在问题，了解社会主义市场经济市场体制和要素，加深对改革开放以来社会主义现代化建设的感性认识和理性认识。让师生们共同感受中国特色社会主义的伟大实践，享受社会主义理论所转化的成果，使自己能够感受到马克思主义和中国特色社会主义理论并不是遥不可及的东西，她恰恰就在我们身边!