浅议职教体育教学学生“逆反心理”的疏散策略

当前，随着生活水平的提高和全民健身热潮的兴起，社会各界对体育锻炼的重视程度也越来越高。中小学校的体育教学是体育竞技和全民健身锻炼的入门和基础，而职业类教育则是培养社会产业中坚力量的摇篮，这一阶段的体育教学对今后产业人群的身体素质塑造和体育兴趣培养具有决定性的影响。
　　体育是一门“学生主动参与多、被动接受少”的开放性课程，需要学生和教师的双向互动，才能有效完成体育教学目标。在职业中学中，因部分学生的消极回避和刻意抵制而难以达到应有教学效果的情况屡见不鲜。本文简要阐述和分析当前职中体育教学中的逆反现象，并结合实际有针对性地提出一些对策和建议，以期对学生正确引导的同时，实现锻炼学生健康体魄、培育学生健全人格、陶冶学生高尚情操的目的。
　　一、当前职中体育教学中“逆反心理”的表现形式
　　1.上课注意力不集中，组织纪律性差。上课时学生随意讲话，甚至追逐打闹，在教学中经常发生一些同学在其他同学练习、表现时进行批评、嘲笑甚至漫骂等现象。许多学生仅仅是被动地接收教学课程，没有自己喜爱的运动项目。
　　2.不愿参加体育锻炼，借故请假较多。在面对长跑等耗体力大的项目时，往往不愿意参加，甚至借故请假或逃课。在具体教学中，学生经常相互商量打招呼，不服从教学安排，甚至出现集体与教师抬杠的现象。
　　3.不能服从教学安排，喜欢自由散漫。把体育课视同为活动课，希望大家自由活动，比如男生打球、女生晒太阳聊天。同时，一些学生酷爱足球、篮球，经常为争夺场地而发生争斗、打架，老师批评并制止时还与老师发生顶撞。
　　二、学生“逆反心理”产生原因的分析
　　1.学生个体意识增强，想象与现实形成反差。中学阶段是青少年生理和心理发生显著变化的特殊时期，学生个体意识增强，容易产生急躁、冷漠、孤独的不良情绪和不分良莠盲目从众的心理。同时，高中阶段学生对未来有着美好的憧憬，对体育会产生各种描述和想象，但现实教学中却是各种规范课程和枯燥的内容。这种现实与“想象”的对比，会在学生心中产生强烈的落差感，严重影响了学习的积极性。
　　2.教师业务水平低，驾驭管理能力不高。由于各种原因，目前大部分职校体育教师忽视知识的储备与更新，导致理论不牢，功底不实，教学内容不新，教学安排没有特色，严重影响了教学质量，学生求新、求趣的要求得不到满足。一些教师课堂驾驭能力不高，应对突发事件缺乏技巧，处理问题简单粗暴。职高生个性强，难以服从命令式的管理，产生“逆反心理”也是必然的。
　　3.教学内容陈旧化，课程缺乏自主选择。由于教学理念和教学条件等制约，职教体育教学中存在教学内容低水平重复的现象。一些教学内容，如快速跑、立定跳远等，由于对场地、器材的要求不高，所以从小学到高中都还在重复教。学生感到枯燥无味，失望情绪长期积淀。现在绝大多数的体育课都是机械地按照教学计划来安排的，学生失去了选择性，不能充分地发挥自已的潜能，体育课也自然没有“乐趣”可言。
　　三、如何正确引导“逆反心理”的对策与建议
　　1.正确看待逆反现象，增进师生沟通理解。首先是要正确看待“逆反心理”现象，充分认识到这是这一时期学生心理上的特点使然，不要对问题学生另眼相看；其次，要加强与“问题学生”的沟通，了解他们的内心想法和诉求，以平等的教学态度和独特的人格魅力赢得学生的青睐和尊重，从而消除隔阂，建立融洽的师生关系。
　　2.合理选择应对方法，认真处理突发事件。在遇到学生顶撞和抬杠时，要注重处理策略，学会宽容与忍让，对学生做出适当让步，以和蔼的态度感染学生，帮助其分析顶撞原因和选择教育改正的方法，使学生自觉认识其错误，从而减少教学的阻力。
　　3.注重加强思想教育，培育健康思维方式。职业教育培养的多是社会产业工人，不应该仅仅是停留在教授专业知识的层面上，更应该注重对学生健全人格的培育。体育教学也是如此，教学中要有目的地阐述不良行为对身体健康的影响，调适和矫正学生的心理和行为，做到不仅懂体育，而且懂得思考，遇事讲究方法和处理技巧。
　　4.大胆践行教学创新，提高体育教学吸引力。要加强理论学习，大胆尝试创新，不囿于传统的教学模式，给予学生充分利用课堂的时间、空间、场地和器材的机会，组织有计划地自我表现，创造性地进行学习和锻炼，提高学生对体育课的热衷度。同时抓住机会，对一些体育拔尖、能吃苦耐劳的学生请出来给全体学生做示范，提高学生参与度和兴趣，不断增强体育教学的针对性和吸引力。
　　教育面对未来，影响未来。以上是笔者结合教学经历，对职业中学体育教学中“逆反心理”的粗浅分析，并提出了一些片面的对策。青春期学生出现“逆反心理”是一个不可避免的正常现象，对职业学校学生“逆反心理”的分析研究和教育疏导，还有很多方面需要广大教育工作者的深入思考和不懈努力，更需要我们社会各界的广泛关注和大力支持。