高校辅导员心理授权问卷编制初探

摘　要：目的 从管理者的角度出发，编制适合当前高校辅导员管理工作中心理授权情况测量的问卷（PECCQ），为进一步研究高校辅导员管理提供科学依据。方法 结合文献回顾，开放式访谈、专家咨询等方法来编制问卷，对广东省五所综合型大学共250名辅导员进行问卷调查，检验问卷的信度和效度。结果 （1）问卷由业务指导、权力下放、个体需求满足和个体发展支持等4个因子构成，共27道题目。（2）问卷的同质性信度为0.962，各因子的内部一致性系数均在0.85-0.95之间。结论 高校辅导员心理授权问卷具有较高的信、效度，可作为辅导员心理授权程度的测量工具。

关键词：高校辅导员；心理授权；问卷编制

心理授权也称心理充能。其区别于传统的结构授权，不仅仅是权力的下放，更强调了管理过程中被授权者内心对管理的内心认同或感受。只有下属感受到自己“被授权”才有可能产生态度和行为上的改变。目前，心理授权方面的研究对象普遍集中在以盈利为目的的企业领域，量表也是通过对企业员工的调查得出，对从事人文服务工作的高校教师的研究很少，特别是对高校辅导员研究尚未开展。同时对心理授权的研究大部分是从个体的心理体验提出维度，而实际管理中，被管理者心理授权情况受管理行为、管理内容等影响。要加强高校辅导员的管理水平，充分调动他们的工作能动性，对现实工作中存在的管理因素及辅导员对这些因素的感知情况做客观的测量具有重要意义。

一、对象与方法
（一）、对象 
　　采用分层抽样方法，选取广东省五所普通高校在职在编的辅导员共250名进行问卷调查。
（二）、方法 
　　首先，参考国内外关于心理授权的相关资料对中国企业情境下领导授权赋能行为维度的研究中，领导的授权赋能行为多了“过程控制”、“结果和目标控制”两个维度的内容，而本研究结果显示，高校辅导员管理者的授权赋能行为中涉及的“过程控制”及“结果和目标控制”的行为均属于“业务指导”中的一部分。这方面和辅导员日常工作内容有关。因为高校的辅导员作为教师队伍的一员，不仅承担着课堂教学任务，而且需要通过多种形式的平台对学生进行日常思想政治教育。平台类型多为一些团体性的、有组织的活动，在活动中，辅导员们更多是一种“领导”的角色，“导演”着活动的进展，在活动的过程中影响学生们的世界观、价值观和人生观等。所以面对着学生，辅导员是学生的“管理者”，他们对学生的管理方式很多来源于自己直属领导的管理风格。所以，辅导员的管理者在工作中对下属工作过程或是结果的控制，不仅仅是工作的需要， 更是学生工作业务指导的需要。
（三）、问卷信度和效度较高，“满足个体需求”因子对心理授权影响最大
     信度检验中，我们采用了内部一致性系数作为信度指标。结构显示总问卷的内部一致性系数为1.962，其量表的4个因子的内部一致性系数都在1.8以上，显示该问卷具有良好的信度。问卷的编制严格遵守心理问卷的编制过程，保证本问卷具有较好的内容效度。从因子得分中，我们发现四个因子得分（即四个变量的均值）中，第二个因子“满足个体需求”的得分最高，为3.37，说明对辅导员的心理授权水平来说，满足个体需求的行为是非常重要的。
　　总体上，本研究中“高校辅导员心理授权问卷”的编制和检验符合测量学要求。但有一点需要说明的是，本研究选取的样本是广东省的其中五所综合性高校，但代表性还不全面，尚且需要更进一步扩大研究样本，通过进一步的修订、删减和调整后才具备推广的可行性。

参考文献：
．博士学位论文，西南大学，2009．