高职高专《ERP实施与应用》课程学业评价方式的
摘 要：高职高专教育的目标是培养满足生产、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才。高职高专课程教学考核应结合职岗需求，对学生学业进行全面的、多元化的评价。本文就《ERP实施与应用》课程学业评价模式改革进行探讨。
关键词：ERP实施与应用；学业评价；课堂教学；认证考核；行业企业评价
一、引言
高职高专教育的目标是培养满足生产、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才，因此，在高职高专教育中应以应用为主旨，以就业为导向，结合职岗需求，构建科学的课程学业评价方式，注重学生专业能力、职业能力的培养。本文以《ERP实施与应用》课程为例，就如何对学生学业进行过程性、多元化的评价，提出一己之见。
三、《ERP实施与应用》课程介绍
本课程结合ERP沙盘模拟经营数据介绍了ERP的原理、应用和实施。在沙盘模拟经营中，企业内设总经理、财务总监、营销总监、生产总监、采购总监等岗位。学生通过完成财务子系统应用、供应链子系统应用、生产管理子系统应用、ERP实施和综合应用四个项目中渐次复杂的工作任务，掌握ERP的原理、ERP的实施方法，同时加深对企业经营决策和运作的了解。
二、学生学业评价现状分析
由于学校环境资源、教师教学理念的制约，目前本课程的考核方式几乎仍停留在教师出卷学生考试的层面。
1.考核内容片面，考核方式呆板
考试一般是理论考试和操作考试相结合。理论考试部分着重考查基础知识、基本理论，由于卷面、形式的限制，考查内容偏片面，考核方式偏呆板，且知识性、记忆性考核比重较多，学生往往会考前死记硬背；操作考试则通过一次综合的作业、测验来进行，同样存在片面性，只能一定程度上考查出学生的实践、技能水平。且这种考试通常在期末进行，不形成过程性评价，一定程度上助长了学生“临时抱佛脚”、作弊的心态与现象。
2.学业评价主体单一
对学生的学业评价通常是由教务部门制定指标，任课教师进行评价，评价主体相对单一，忽略了学生自我评价、学生之间相互评价、认证考核、行业企业评价等。
四、构建过程性评价和多元评价体系的方法
为适应高职高专人才培养模式，真正体现“以人为本”的教育理念，应充分利用学校、社会的环境和资源，把以课堂为主的学校教育与职业技能认证、行业企业实践有机结合起来，提高学生的专业能力和职业能力。
1．课堂教学考核
高职高专《ERP实施与应用》课程的课堂教学考核，宜采用“过程性评价+结果评价”的考核方式，以检验学生对ERP知识的综合应用能力为重点，主要包括以下四个方面：
（1）平时表现考核：包含学生平时的课程出勤情况、实验作业完成情况、参与课堂讨论情况。
（2）基础知识与基本能力考核：教师自行出卷，在注重考核基本知识掌握情况的同时，兼顾对实际问题分析和解决能力的考核，体现理论与实际、知识考核与能力考核相结合。
（3）项目过程考核：在课程教学中，教师营造民主、积极的研讨氛围，不过分拘泥于形式，让学生充分展示才能；关注各团队数据、状态，参与团队讨论、分析，及时肯定学生的成绩，指出不足，引导学生的学习方向。项目过程考核最终以团队整体水平为主要依据来评定成绩。
（4）项目结果评审：教师综合模拟竞争排名、各团队答辩情况、经营分析报告给出项目结果评审分数。
以上四部分分别占课堂教学考核成绩的20%、30%、30%、20%，适当降低了期末成绩的比重，有利于学生学习主动性的提高以及团队意识、创新意识和创新能力培养。
2．职业技能认证
当前，由于缺乏系统的培训和科学的考核，ERP应用和管理人才严重缺乏，学生就业前景广阔。作为“科班出身”，学生在取得毕业证书的同时进行国家人力资源和社会保障部的“ERP工程师”职业资格认证，取得《ERP工程师职业能力证书》，必然一方面促进了高职高专教育教学改革，为评价教学质量找到了社会化的标准；另一方面提高了学生的综合职业素质及就业竞争能力，为学生就业提供了方便。
3．行业企业评价
为区域行业企业服务是高职院校的一项重要职能，高职高专的发展离不开行业企业的支持，要真正培养满足行业企业需求的高技能应用性人才，必须与行业企业建立密切联系。
（1）与知名行业企业，如用友公司共建ERP实验中心，构建较为完善的教学体系；
（2）聘请行业企业专家、一线人员做兼职教师，参与教学大纲、授课计划的制定，承担课程部分章节的讲授工作，在考核中邀请行业企业人员参与甚或以行业企业评价为主。
五、结语
在《ERP事实与应用》课程的学业评价中，依据高职高专“工学结合”的培养模式、“能力本位”的教育理念，从学生专业、职业能力的培养、社会认可的角度出发，通过课堂教学考核方式、职业技能认证、行业企业评价进行多元化的学业评价，可以更好地整合学校教育、专业特色和企业需求，更好地体现高职高专教育的基础性、前沿性和时代性，更好地实现高职高专的“高技能人才”培养目标。
参考文献：
[1]汪清明.ERP原理与应用.高等教育出版社.2004
[2]许广元.高职学生考核评价体系的思考. 中国成人教育.2009（9）
[3]李向欧.关于课堂教学评价与学生学业成绩评价的认识. 佳木斯教育学院学报.2010(6)
[4]李云.高职高专《ERP实施与应用》课堂教学考核方式初探.科教文汇.2012（1）