大学生母校情结培养的学生工作视角

摘　要：母校情结能够帮促进大学生树立自尊心和荣誉感，提升集体观念和团队精神，实现全面发展；激励大学生积极为母校做贡献，推动校风、学风建设，促进学校教育事业的发展。“母校情结”的培养是一项贯穿于教育全过程的系统工程。从学生工作视角出发培养学生深厚的母校情结，要加强学工干部和辅导员师德，服务育人、管理育人，以班级建设为母校情结培养的平台。

关键词：母校情结；培养；学生工作；视角
一、大学生母校情结
　　母校情结，指的是学生对学校所怀有的一种深厚而炽热的热爱、珍惜、自豪、向往、眷恋等一系列复杂的肯定性情感体验积淀而成的比较稳定的情感因结，就是教育中的“母校情结”。在校表现为热爱学校，把自己作为学校的一分子融入学校大家庭之中，在学习和生活中忠实地践行学校的校训和精神，自觉维护学校的声誉，为学校作贡献、争光荣。学生离校走向社会则表现为对母校产生的珍惜、自豪、向往、眷恋等情感，时刻关注母校发展，与母校荣辱与共，竭力为母校发展奉献力量。
　　母校情结主要产生于在校期间的学习生活，与学校、教师、同学相互的交流融合，自然而然萌生的、基于学缘关系的一种强烈感情。这种学缘关系，根本而言即是人的关系，是学生在校学习过程中形成的各种联系，它是母校情结产生的重要土壤。
　　二、培养大学生母校情结的现实意义
　　（一）培养大学生母校情结，促进学生的全面发展。
　　1、母校情结是大学生学习强大的驱动力。 “母校情结”的产生是一种积极的情感反映，激发起学生的内在学习动机，这对学生的学习活动尤为重要。当今大学所处的复杂环境各种干扰因素多，促使其在处理学习与其他问题矛盾时，往往容易将学习放到第二位。“母校情结”促使学生自觉克服社会、家庭、人际生活、社团活动等方面带来的干扰，发挥学习的主观能动性，服从学校的教学工作安排，努力完成学习任务。
　　2、提升大学生自尊心和荣誉感。大学生厚重的母校情结，促使学生树立对学校的自尊心和荣誉感，深化“校兴我荣，校衰我耻”的理念，激发其对于学校的责任感和使命感，从而提升大学生自尊心和荣誉感，增强大学生活中成功体验。
　　3、增强大学生集体观念和团队精神。母校情结大学生集体观念强弱和团队精神。学生对于学院的归属感和认同感，进而产生自尊心和荣誉感。学院已有的成绩会激起大学生们的自尊心和荣辱感，鼓舞他们树立信心，建设好自己的学院和学院；现存的不足，会给学生产生一种压力感和责任心，激发他们的进取心，积极参与到改变学院现状的建设活动中。在此过程中，学生的集体观念和团队精神不断锤炼和增强。
　　（二）培养大学生母校情结，促进学校教育事业的发展
　　1、提升学校的凝聚力。随着高等教育国际化的进程加快，许多高校在硬件还是软件方面存在诸多不足，需要通过增强学生的母校情结来推动学校的发展。培养大学生的母校情结，能够使学生树立对学校的自尊心、自信心，深化“校兴我荣，校衰我耻”的理念，激发其对于学校的责任感和使命感，为学校的发展奋力拼搏。
　　2、学校与社会的桥梁纽带。学生毕业以后，分布在社会各界，母校情结起着重要的桥梁纽带作用。他们乐于向母校提供有关信息，如人才需求信息、科技合作信息、员工培训信息等。他们主动与母校寻求科技合作。他们积极向社会推介母校，包括办学实力、科技成果以及师资力量。
　　3、提升学校的社会地位和声誉。很多大学生在毕业时响亮地提出：今天我以母校为荣，明天母校以我为荣。高校的社会地位和声誉是由其为社会培养和输送的人才创造，涌现的杰出学生越多，学校在社会的影响就越大，声誉就越高。任何一个学生都希望自己的母校在社会上有名、知名，也希望用自己的突出成就为母校增光添彩。
　　三、积极展开学生管理工作，引导大学生形成深厚的母校情结
　　长期的学生管理工作实践告诉我们，大学生“母校情结”的培养是一项贯穿于教育全过程的系统工程，是一个长期的、潜移默化的过程，只有全校各部门通力合作，做好扎实细致的工作，才能收获学生对母校发自真心的感恩。从学生工作视角出发，应该做好以下几个方面。
   （一）学工干部和辅导员师德建设
　　1、辅导员是学生“母校情结”的源头。与学生接触最频繁、影响最深刻的是学工干部和辅导员，他们的言传身教处处影响着学生。辅导员或者以其非凡的人格魅力，为学生在人生道路上答疑解惑，或者耐心和蔼的服务、无微不至的关怀都会是成为学生产生、升华感恩母校和热爱母校的思想火花。辅导员们为教育事业鞠躬尽瘁，关爱学生，才有学生对母校的爱，才有学生回馈母校的感人画面。辅导员是学生爱校感情的源头，辅导员关爱大学生，学生热爱学校，这是一个良性循环。
　　2、辅导员的爱岗敬业。辅导员爱岗敬业，工作的劲头就越足，学生的获益就越多，学生对母校的回馈就越大，学院的发展就获得更多的支持。我们每一名学工干部、每一名辅导员，都担当着在学生深厚母校情结产生中的重要角色，我们要做的就是尽己所能，呵护与滋润这种母校情结。
（二）服务育人、管理育人
　　1、强意识，提水平，优质服务培育人。辅导员要强化服务意识，树立为大学生服务的思想，端正工作态度。大学新生来校，要充分体谅他们远道而来、人生地疏等情况，处处给予周到热情的服务，使其有一种“置身于家”的感觉，在母校的怀抱中感受温暖，领略亲情，汲取力量，舒心地完成学习任务。辅导员要经常深入学生宿舍或活动中，了解学生的学习、生活、工作情况及需求，帮助学生解决学习、生活等方面的困难，使其安心学习，激发更大的学习动力。
　　2、学生工作中努力做好人的工作。坚持尊重人、依靠人、发展人、为了人的原则，努力做好人的工作。学校学生管理制度、管理设置、生活的设备设施、建设建筑、环境体现出平等精神、人本精神，消除分数差别的印迹，让学生实实在在地感受到学校对他们的培养和尊重，促使学生接受自我，改变对自我价值的消极评价，同时增强其对于学校的深厚感情。
　　（三）以班级建设为平台，培养学生深厚的母校情结
　　班级是学生学习、生活和交往的最基本单位，对学生的影响全面而深刻。一个团结和谐、积极向上的班集体能够满足学生的归属感和自我发展的需要，进而形成母校情结。辅导员在班级管理中要努力地培育学生的集体意识 和团队精神，以此激发学生的母校情结。
　　1、以班级为平台培养学生集体观念和团队精神。培育积极向上的组织文化，增强班集体的凝聚力和向心力。指导和帮助班集体根据学院的育人理念，结合班级实际情况，加强班级制度建设，确定本班级的目标和集体规范，加强班级制度建设，强化班集体成员认同，引导班集体形成正确的内部规范和集体舆论，确立一种“人人为我，我为人人”的集体氛围，并通过建立必要的奖优罚劣机制巩固落实班集体的组织文化。
　　2、鼓励学生参与到班级管理之中。在班级管理中，逐渐施行目标管理，鼓励学生参与到班级管理之中。辅导员可以确定班级管理基本的目标和原则，在充分听取大学生意见的基础上把目标分解到各个宿舍、各个成员身上，指导班级的每个同学就自身的学习生活情况确定自己的具体目标和实施计划，并监督计划的执行情况和计划的实现情况。通过学生对班级事务的参与，增强班级的凝聚力，培育信任互助的社会资本，增强学生的团队精神。
　　3、在主题教育中教育和强化学生感恩意识。在有针对性的爱国主义、社会道德、安全教育、专业教育、就业教育等主题教育中，应该不失时机地教育和强化学生感恩意识。在举办的各项活动中，让学生清晰体验到学校的关怀，从而使得学生不断强化集体观念，树立集体和团队精神。
参考文献：
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