浅析高一历史第5课 “开辟新航路”教学设计

摘　要：

关键词：
　　　【教材版本】
　　　　  人民教育出版社  高中历史（必修二）第二单元    第5课
　　　【设计理念】
　　1、体现历史教学是历史活动的教学，让学生充分参与，激发培养兴趣。
　　2、体现学生是教学的主体，老师是教学的主导，所有问题都是先让学生思考，然后才归纳总结的。要学生学会学习，做学习的主人，不要做学习的奴隶。
　　3、实现教学媒体与教学内容的有效结合，以达到直观、形象生动之目的。
　　　【教材分析】
　　知识结构分析
　　    1、本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。
　　2、知识发生发展过程分析
　　    教材先通过15世纪绘制的世界地图引发出学生对新航路开辟的好奇和联想，然后通过列举法、图示法介绍了新航路开辟的背景、经过和影响。图形结合，形象直观。
　　3、知识学习意义分析
　　“新航路的开辟”是欧洲中世纪历史结束时期14─16世纪，欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的一个重要的历史事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
　　　【学情分析】
　　原有认知发展分析
　　    本课教学的对象是高一学生，其理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
　　　【原有结构分析】
　　    初中已学过本课，具备一定的基础知识，对人物和路线图较熟悉，因而学习本课将较轻松。由于中考原来不考历史，现在也是开卷考试等因素，因而重视不够，认为是副科，只要临阵磨枪就行，造成初高中知识断层，给高中的教学带来一定的难度，因而教学中一定要注意系统性。
　　　【重点难点】
　　1．教学重点：新航路开辟的原因和影响
　　2 .教学难点：新航路开辟对世界市场形成的重大意义。
　　　【教学环境】
　　    多媒体网络教室，生动、形象、具体的教学课件及《开辟新航路》示意图。关于历史教学课件，为学生的理解和记忆提供了一个新颖的方法，生动的画面促使学生对它感兴趣，愿意去学它。使用它不只是代替板书，而是直接参与开辟新航路的过程，是教学内容的有效整合。
　　　【教学方法】
　　1.教师的启发式讲授与学生的动脑思考、自主探索、合作交流相结合。
　　2.多媒体环境下的教学和板书、提问等常规教学手段
　　　【教学思路】
　　1、创设情景，导入课题
　　2、合作探究，培养能力
　　3、任务驱动，操作实践
　　指导学生观察《新航路开辟路线》图，思考并提取有用信息完成《新航路开辟简表》。培养学生识图能力，充分利用资料，提取信息并运用信息的能力，归纳整理的能力。（书中字里行间没有关于四大航海家及航海过程完整的叙述，只有这副图中有一定的信息，所以以这副图为切入点，开展本课教学。）指导各学习小组根据《新航路开辟简表》，归纳总结：从中能总结出哪些结论？还有什么疑问？培养学生归纳总结的能力，同时培养他们问题意识，提出问题比解决问题更重要。预计学生可能提出的有价值的问题有：走在航海时代前列的是葡萄牙、西班牙。为什么这两个国家能走在世界前列呢？各航海家航海的目的是寻求通往东方的航路。为什么那么多人冒着生命危险，去寻求通往东方的新航路呢？目的地都是东方。为什么西班牙支持的航海家航行方向却是向西呢？这一时期，为什么能够开辟新航路？新航路的开辟，有什么意义、影响？
　　4、合作交流，启发思考
　　5、课后延伸，拓展思路
　　　【教学过程】
　　创设情境，导入课题
　　教师活动1教师用投影打出玉米、马铃薯等实物，引导学生从历史的角度探究它们的来龙去脉。
　　 学生活动1学生回答
　　 教师活动2老师小结。指出玉米、马铃薯原产美洲，新航路开辟后，传到欧洲，后由欧洲传到中国。由此导入本课主题-----开辟新航路。
　　学生活动2 听讲
　　（设计意图：1、 激发学生兴趣，吸引学生注意力。2、 为后面讲述开辟新航路的影响埋下伏笔。）
　　2 合作探究，培养能力
　　本目主要是讲述开辟新航路的背景，即原因和条件。
　　教师活动3 教师把新航路、旧航路图投影出来。
　　提问什么是旧航路？什么是新航路？
　　学生活动3 观察思考，比较两幅图的异同
　　教师活动4投影打出，新航路辟前世界的基本情况怎样？提出探究一，新航路在什么背景下开辟的？投影打出五则材料和一幅图------马克·波罗和《马可·波罗行纪》，后总结打出投影
　　  3、 任务驱动，操作实践
　　  教师活动6电脑显示四个航海家的人物图像及开辟新航路的路线图。指导学生观察《新航路开辟路线》图，思考并提取有用信息完成《新航路开辟简表》。指导各学习小组根据《新航路开辟简表》，归纳总结：从中能总结出哪些结论？还有什么疑问？总结学生的结论，回答疑问。
　　4、合作交流，启发思考
　　  教师活动7    1、给出漫画,创设情景：先让学生进入新航路开辟后的欧洲，分别做一位商人和地主，那末他们的生活在新航路开辟前后会有什么变化？2、 教师在此基础上进一步拓展，分别启发学生思考新航路开辟对欧洲、非洲、美洲亚洲的影响。
　　 学生活动7    1、 学生进入情景回答，启发他们对新航路开辟影响的思考。
　　2、 在对各大洲影响分析的基础上，使学生形成新航路开辟对世界市场形成意义的整体认识。
　　　  ……
　　（设计意图：1、 创设情境，可以使学生从小处着眼，易于把握。2、 也有效的突破了本课的难点。）
　　5、走出课堂，开扩视野
　　（设计意图：启发学生思考历史的得失，积累经验教训，指导现实社会生活。）