高职教育中理实一体化教学改革研究

　　理论联系实践是高等教育中一条重要的教学原则，它的有效运用能够使教学过程跟实际生产过程接轨，使学生通过学习掌握一定的生产技术及生产相关的理论知识，有助于生产型人才的培养。

　　本文基于高等职业教育现状和存在的问题，从当代企业的需求层面出发，通过分析研究理实一体化教学改革的可行性，以及改革的方向和思路。

　　1.研究背景和意义

　　随着科学技术的发展，现代企业对人才的需求逐渐扩大，国家相关部门对当前企业人才需求状况进行了调查，结果显示企业需求的应用型人才远远大于基础学科人才，尤其是在机械、计算机、财会统计等领域。因此，近几年以培养职业技能为主的高等职业教育在国内得到了大力发展，许多高职院校为社会各个领域输送了大量人才。

　　然而，根据大多数企业的反馈，目前很多高职院校毕业的学生普遍存在一些问题，主要集中在：1、基础理论知识不够扎实，缺乏系统的知识架构;2、对生产过程缺乏足够的认识，实际动手能力不足;3、对于本行业一些通用的设备、仪器、仪表不会操作。这些问题往往都是在学校学习期间理论与实践脱节造成的。如果这些问题得不到解决，长此以往的话，高职教育必然会和社会生产脱节，与社会的发展不相适应，逐渐被社会淘汰。因此，对于高职教育的理实一体化改革刻不容缓，必须要将理论知识的学习与生产实践结合起来，以生产为主导，按照企业的要求培养学生实际动手的能力，使学生不仅能掌握理论知识，而且能够将理论知识融入到实践过程中。

　　2.理实一体化教学

　　2.1理实一体化教学理念

　　理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

　　2.2理实一体化教学方法

　　在理实一体化的教学中采用的方法有：

　　(1)讲授法

　　在课堂上，将项目展开后，通过演示操作及相关内容的学习后，进行总结并引出一些概念，原理进行解释，分析和论证，根据教材，既突出重点，又系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得构建的系统知识，讲授要求有系统性，重点突出，条理清楚。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，即符合知识本身的系统，又符合学生的认识规律。这样学生就能一步步掌握专业知识。

　　(2)演示法

　　演示法是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。 课前教师要做好演示的准备工作，根据课题选择好设备，工具，量具。

　　(3)练习法

　　练习法是指学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识，练习时一定要掌握正确的练习方法，强调操作安全，提高练习的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学生练习的自觉性，促进练习效果。对不操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。

　　2.3理实一体化教学效果

　　该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。

　　3.高职教育中理实一体化教学改革

　　3.1改革的方向

　　高等职业教育是以培养学生职业技能为主要目的的教育活动，应当紧紧抓住职业技能的特点，从企业的需求出发，以职业技能为中心，围绕职业技能的培养设置课程，以能够完成学校教学与企业实际生产的对接为目标。

　　以飞机制造为例，航空企业对高职院校相关专业学生的需求是巨大的，这些学生毕业后进入企业主要从事一线生产的工作，生产过程中涉及到的内容主要包括：航空材料、机床、工量具、工程图纸、工艺规程、工艺方法等。根据这些内容，学校在教学方面就可以做出调整，设置相关的课程，通过理论教学和实践课程的结合培养学生相关的职业技能，比如：1、了解飞机制造常用的航空材料及其特性，知道如何选择合适的材料;2、熟悉机床的操作和工量具的使用;3、能够识别工程图纸、编制工艺规程、选择合适的工艺方法等。通过理实一体化的教学，保证学校培养的学生都能够满足企业生产型人才的需求。

　　3.2改革的内容

　　要做到理实一体化的教学，高职院校必须要加强几个方面的建设：

　　(1)基础设施的建设

　　既然高职教育是以完成学校与企业对接为目标的，那么高职院校必须要有跟企业相同的、必要的基础设施，能够模拟出实际的生产过程，尤其是工科院校。同样以飞机制造为例，飞机制造过程中，除了通用的机床、工量具外，还需要一些特殊的装备，此外飞机制造工艺中主要以钣金、铆装为主，那么相关院校还需要有钣金、铆装的实验室。这些都是教学过程中必不可少的，否则教学就成了纸上谈兵。

　　(2)师资队伍的建设

　　要实现理实一体化教学，教师除了理论知识上的传授外还要进行实践操作的指导，因此高职院校的老师必须要具备很强的综合能力，既要能够讲解理论知识，也要能动手演示。学校在师资方面必须要加强，注重培养教师的综合能力或者引进有实际工作经验的教师。

　　(3)课程体系的改革

　　理实一体化教学与传统的教学不同，课堂即是生产现场，理论学习和实践操作是同时进行的，课程的安排往往是多学科交叉的。因此在课程设置必须要合理，要有侧重点，以完成某一项任务为目标。

　　4.结论

　　理实一体化教学跟职业教育的性质契合，是职业教育未来发展的方向，通过理实一体化教学，培养出来的学生能够满足企业和社会的需要，既减少了企业的用人成本，又为学校的办学指明了方向，符合行业发展的标准。只要高职院校抓住理实一体化教学的重点，在软、硬件两个方面做出改变，就能够实现理实一体化教学。

　　作者：蒋雄伟 来源：俪人·教师版 2016年7期