新建地方高校实验室评估指标体系的构建与实践

　　新建地方本科院校如何建立起一个科学有效的实验教学保障机制，完善作为质量保障体系之一的实验室评估体系，加强理论与实践的对接，提高学生的动手能力，满足服务地方经济和应用型人才需求是当下亟待研究和解决的问题。

近年来，随着我国高等教育大众化的不断推进，我国教育层次和类型不断多样化，本科教育除了原来的老牌本科院校外，还新增了许多应用性本科院校，此类院校承担起为地方社会经济发展服务的任务，培养地方所需要的应用型人才，应增强科研成果向现实生产力转换的能力，促进地方经济社会发展。

因此，实践环节的教育对应用型人才培养极其重要。作为实验教学的主要平台和载体，实验室在培养创新型、应用型人才的过程中发挥的作用日益凸显。为了加强高校实验教学工作，逐步提高实验室建设与管理水平，充分发挥实验室在教学过程中的主导作用，新建地方本科院校要探索并逐步健全完善适合本校特色的实验室评估体系，既是学校自我评估的需要，也是高校内部质量保障体系的基本要求。

　　一、当前实验室评估存在的问题

　　1.新建地方本科院校由于升本时间短，校内实验室评估没有形成一个适合自身发展要求的评估体系，或者说评估体系没有呈现一个动态的、不断发展的过程。

　　2.新建地方本科院校在开展实验室评估活动中，往往采用一些通用的评估指标体系，此类一般是将高校实验室相关、主要的、共同的条件进行汇总，没有考虑新建本科院校对应用型人才和服务地方经济的培养要求。因此，为了适应应用型人才培养的要求，提高教学质量，促进新建地方应用型本科院校实验室建设与管理水平上一个新台阶，有必要构建一个适应新时期发展的实验室评估体系。

　　二、建立合理的实验室评估体系的意义

　　1.有利于创新人才的培养。通过建立合理的实验室评估体系，可以促进理论教学与实践教学的结合，加强实践教学与社会实践的关系，深化实验内容、实验方法与实验手段的改革，促使综合性、设计性、创新型实验项目在实验中的比重逐步放大，进而形成新的实验教学体系。激发学生学习的主动性、积极性与创造性，使学生的实验动手能力、分析和解决问题的能力得到加强。

　　2.有利于实验室的规范管理和教学实验条件的改善。通过建立合理的实验室评估体系并开展评估，充分发挥校、院(部、中心)两级实验教学管理职能的作用，加强学校对院(部、中心)实验教学工作的宏观管理，促进实验教学管理工作的规范化、制度化和科学化;可以促进实验教学条件的改善，使实验室在设备、环境等方面得到较好的改善，促进仪器设备利用率的提高并更好的发挥作用。

　　3.有利于实验教学过程的优化。建立合理的实验室评估体系并开展评估，有利于及时发现实验教学过程中存在的问题，通过更新实验教学内容、改进实验技术等方法加以纠正，有利于优化实验教学过程，提高学生的综合素质。

　　4.有利于促进实验室的开放和仪器设备利用率的提高。根据教育部合格评估的要求，多数新建地方本科院校购置了大量的新型的实验仪器设备，但是如何将这些仪器设备实现最大限度的开放和利用是摆上日程的重要问题。若在实验室评估体系中强调实验室开放使学生在完成实验教学计划的同时，能够自主学习新的实验项目，可使学生学以致用，提高学习兴趣和动力，为其创新提供了一个良好的环境，同时也提高了仪器设备的利用效率。

　　三、实验室评估指标体系的构建

　　安阳工学院2014年进行的实验室评估是以我校本科教学工作合格评估整改方案为指导，制定了较为符合我校目前实际的《实验(训)室综合评价指标体系》，该体系主要从实验室的体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境与安全、规章制度6项一级指标，33个二级指标，10个重点项目进行了考察(另外增加了校级以上实验教学示范中心网站建设)。本次评估不设等级，以查找问题为主，促进仪器设备利用率的提高，促进实验室的进一步开放，增加综合性、设计性实验的开出率，检查实验教学效果，健全实验室的规章制度。

　　四、提高实验室建设与管理水平的建议

　　实验室评估体系是实验室工作规范化的指南，对实验室建设的导向作用明显，实验室评估只是促进实验室建设的手段而非目的。倡导建立实验室评估的长效机制，从我校通过对校内的58个综合实验室进行的校内评估的结果，针对评估体系的一级指标，建议从以下几方面来考虑。

　　1.理顺管理体制，健全管理机构。实验室的建立必须经过学校正式批准或认可，实验室实行校院二级管理体制，设备共享程度高;有中长期建设规划，发展目标明确，有可操作性，与学校应用型人才培养目标相吻合;有整套实验室开放制度和管理办法，实验室向学生开放时间长，覆盖面广，使学生在完成实验教学计划的同时，能够自主学习新的实验项目和内容，为学生创新意识、创新能力的培养提供条件。

　　2.重视实验教学，提高实验教学水平。实验教学是课堂教学的进一步延伸，是培养应用型人才的重要手段，要与生产实际紧密结合，要紧紧围绕实验室建设的长期目标，构建实验教学新体系，不断减少演示性、验证性实验，逐步增加综合性、设计性、创新性实验的比例。

　　3.加强仪器设备管理，提高仪器设备利用率。随着教育部对新建本科院校的合格评估的开展，极大地推动了该类院校对仪器设备的投资。近年来，新建本科院校教学用仪器设备的更新率很高。因此，在评估指标体系中，更应强调仪器设备的利用率、大型精密仪器的技术档案管理及使用共享情况、实验设备的购置是否按计划执行等。另外，注重仪器设备的自制研究，鼓励自主设计研发各类实验仪器设备。

　　4.加强实验队伍建设，提高实验人员素质。实验队伍的建设是培养高素质创新人才的重要保障。学校应把加强实验室人员队伍的建设作为师资队伍建设的一个重要组成部分，重视梯队建设，加强人才引进力度，使实验队伍呈现年龄结构、学历结构、职称结构均较为合理的局面。学校可以招聘具有较高学历的具有丰富实践经验的工程技术人员作为实验技术人员，并建立年度培训计划，提高教师的动手能力。学校应建立一定的激励机制，在进修、评奖评优、晋升职称以及具体待遇方面提高教师待遇。

　　5.优化实验教学环境，创造良好教学条件。优化实验环境，创造良好的教学条件是实验室建设的重要内容，学校实验室应在日常管理中不断通过院系自查、学校检查等方法，强化实验室的环境建设。

　　6.健全规章制度，提高实验室管理水平。规章制度是实验室建设与管理科学化、规范化的基本要求，学校在重视实验室硬件建设的同时，必须重视实验室的软件建设，要及时修订仪器设备管理、实验教学管理、实验室管理的各项规章制度，以适应应用型人才培养的需求。

　　作者：赵卫兵　马洪儒 来源：教育教学论坛 2016年20期