地方高校国际政治学双语教学的探究与实践

　　国际政治学科特点、各大高校激烈的国际竞争、国外高校双语教学经验以及中国崛起和国际交流对双语教学产生了极大的需求。国际政治双语教学补充了高校大学英语教学设置的不足，提高了高校教师双语教学能力;但是还存在双语教学师资水平欠缺、教师难于把握中英文使用比例等困难。建议地方高校自编国际政治双语教学教材、加强专业英语课程配套建设、大一始开设双语教学课程、双语教学英语分级。

　　21世纪初，中国的综合国力不断提升，中国与国际交流的机会日益频繁，中国的发展亟须大量高素质的国际化人才。双语教学成为我国高校高等教育培养具有国际视野、世界眼光、良好的专业水平和扎实的英语语言技能的国际化人才的重要途径。许多高校已经展开了对双语教学的实践摸索并进入到改革发展阶段。笔者经过多年的国际政治双语教学的实践与思考，力图通过对国际政治学双语教学的背景、有效性与不足做出客观的分析，提出一些改进国际政治双语教学的粗浅建议，希望能抛砖引玉以推进高校国际政治学双语教学的深入与研究。

　　一、双语教学在国际关系学科教学中应用的背景

　　首先，国际政治学科本身特点对双语教学的需求。国际政治学研究离不开英语这一国际化程度最高的语言工具。国际政治学双语教学具有比其他专业更好的语言优势。大学生通过中译本学习国政会产生误读和歧义，必须锻炼学生研读英语原著和文献。国外的原版英文教材每隔三到四年就要更新一次，即使这样也无法跟上国际局势的迅猛变化。学生课外必须要经常阅读一些国际政治英文报刊杂志、英文官方网站等等。其次，各大高校激烈的国际竞争带来的需求。大学生将国际语言能力视为自己的职业生涯获得强有力的必备技能。英语成为全球信息传播的重要载体，国际政治学这门学科充分体现出英语的重大价值。我国的双语教学水平与一些发达国家相比存在极大的差距。计划生育带来生源的减少和国内许多大中学生选择留学深造给地方高校带来激烈的竞争和冲击，地方高校必须遵循教育部的意见，跟上国际上高校双语教学发展的时代潮流。再次，国外高校双语教学的实践经验提供了借鉴经验。国外高校的双语教学早在上个世纪就形成气候。国外高校的大学双语师资也是一流的。美国已经形成了淹没式双语教学、过渡式双语教学、浸入式双语教学和双向双语教学等双语教学模式。美国不断推出相关的双语教学的法律和政策促进了美国双语教学的发展。我国还没有有关国际政治双语教学的法律，相关政策也很少，这影响到地方高校的国际政治学双语教学。目前地方高校的国政双语教学大多是部分英语水平较高但缺乏国政专业知识的教师在进行国际政治学双语教学，而且没有形成整个高校众多专业开展双语教学的环境和气候。

　　二、双语教学在国际政治学科中的应用体会

　　首先，双语教学补充高校大学英语教学设置的不足。很多大学生纷纷参加各种英语水平考试以提高就业的竞争力，还有部分大学生考研深造必然要通过英语水平考试。然而地方高校到了大三、大四基本上不再上大学英语，无法满足大学生学习英语的需求。开设双语教学课程则为这部分学生提供继续学习英语的机会。国际政治学双语教学的小班教学为学生提供了更多提高英语各种技能的机会。在双语课堂上大学生学到更多的是国际政治学的专业知识，英语水平自然获得不同程度的提高。其次，国际政治学双语教学实践存在的不足。双语教学师资水平及数量存在缺陷。国际政治专业教师的英语能力欠缺，普通的英语教师对国际政治专业不懂，阻碍了高校国际政治双语教学的开展。高校应该为双语教学老师提供继续深造、出国访学、培训进修等机会切实地提高双语师资水平。江苏省就开展了2013年双语教师到美国加州大学等高校进行双语教学技能出国培训。高校应邀请国外的国际政治学著名教授到国内来进行讲座或培训的形式提高双语师资。双语教师难于把握中英文在双语教学中的比例。双语老师无法满足学生们不同的外语使用率的要求。双语教师很难把握国际政治学双语教学实践过程中中英文的比例。

　　三、双语教学在国际政治学实践中的思考

　　首先，自编国际政治学双语教学教材。英文原版的国际政治学影印教材专业词汇生涩难懂、枯燥乏味，强调理论，这不太适宜作为大学生的国政课程双语教材。高校必须组织国际政治学双语教师自己编写符合本校大学生特点的双语教学课程。双语教师可以适当地选取近些年公开出版的英文国政名著、著名国政网站及国内外权威国政杂志作为国政双语教学教材资料。国政双语课文中必须配备相关的专业英语词汇、缩略词汇、翻译练习部分，吸纳学生参与课程资源的编写和开发。教材还要配备相关的视频资料、CD光盘、国政影视等等教辅材料。其次，专业英语课程的配套建设推进国际政治双语教学。专业英语教材介绍国际关系的历史全景、国际关系理论的主要流派、国际关系的风云变幻以及国际关系的专业词汇。专业英语课程帮助大学生运用基础英语语言技能阅读国际政治英文原著和文献，掌握国政经典英文文献中国际关系理论和基本观点，熟悉相当数量的国际政治专业词汇，这对国际政治学双语教学的开展奠定了深厚的语汇基础。双语教学课程设置在大一、大二比较合适。如果突然在大三或大四开设双语课程，学生们还得忙于各种考试，学生们会倍感压力激增，必然影响双语教学的教学效果。大学第一学期必须进行英语分级考试，编成不同等级班级，可以满足不同水平的学生对英语的不同要求。地方高校开展国际政治双语教学困难重重，但是双语教学的理论与实践是现代化高校发展的潮流。地方高校必须顺应潮流高度重视双语教学的摸索与实践，加强双语教师队伍的引进与建设。地方高校必须将双语教学工作尽快纳入教师绩效考核指标，为地方高校双语教学的科学发展提供智力保障和制度支撑。

　　作者：陈开敏 来源：外语学法教法研究 2014年6期