基于转型时期的西部新建本科院校教学改革探析

　　随着我国高等教育大众化的推进，一大批高职院校升格为本科院校，这些院校要尽快从专科教育向本科教育转轨，面临的首要任务就是教学理念、教学方法的转变。西部新建高校要认识自身不足，努力补齐教学短板，是提高办学质量的关键。

　　1.引言

　　我国高等教育的快速均衡发展战略，使西部新建高校面临严峻的挑战，也带来了新的发展机遇。在中东部高校办学规模不断扩大、环境不断优化的情况下，西部新建高校如何确保教学质量和生源，培养应用型、创新型人才是当前普遍关注的问题。我国1999年后新增的647所本科院校，占到全国本科院校的55.5%，新建本科高校已成为我国培养本科学生的主力军[1]。教学质量取决于办学理念、师资力量等因素，本文仅就西部新建本科院校教学问题略谈一二，以引起大家商榷。

　　2.西部新建高校要有特色发展的思路

　　2.1要贯彻“以学生为本位”的思想，建设优质高效的本科教学体系

　　应用技术大学是一种新的教育类型，集职业技术教育、高等教育、继续教育于一体[2]。我们应清楚地看到，与其他高校相比，西部新建高校带有鲜明的地域性、应用型特征。不在本科教学领域树立特色，就不可能真正体现不同于研究型高校的鲜明特征和独特价值，就不能在激烈的就业竞争中赢得一席之地。因此，以学生为本位，高度重视和提升本科教学水平，应该是“安身立命”之所在。

　　2.2要强调“以改革促创新”的思路，探索全新的本科教学改革方向

　　教学改革，包括教学内容的更新、教学方法的实践、教学资源的开发利用等方面。新建高校的改革往往带有实用性的特点，大多是“照着做、跟着走”，要取得具有前瞻性、标志性的成果，还有待进一步努力。因此，应更多地思考改革和创新之间的关系，如何既参照“985”、“211”的教学经验，又根据地域环境，遵循各校传统，探索全新的本科教学改革，创新出西部应用型高校的典范成果。

　　2.3要提倡“以科研服务教学”的宗旨，实现本科教学的合格化和实效化

　　本科院校教学与科研并重，一方面要将科研成果转化为教学内容;更重要的是围绕教学搞科研，以科研意识和科研方法保证教学质量，提高教学水平。比如说本科生培养质量的提高，如何根基于专科生培养质量的整体水平?学术前沿的课题，如何从本科生教学的需求和回馈中得到启发?这些都是值得深入研究的科研课题。

　　3.教学质量是新建院校的生命线

　　3.1要坚持立德树人的教学理念

　　大学教育应该致力于培养一代又一代的智者和仁者，尚德首先是对教师的要求，然后才是教师以身作则对学生的要求。教师不仅是为学生传授知识、培养技能，更要注重学生智慧的升华和人格的养成，这才是大学教育赋予大学生真正受益并享用终身的人生宝藏，同时也是大学教师自我教育的一种人生动力。

　　3.2教学改革是提升教学质量的保证

　　从专科教学向本科教学转变，教学改革是重要一环。新建本科高校要转变原有的以理论教学为主的人才培养方式，努力构建满足工作岗位需求的创新性、实践性人才培养体系。教学改革首先要坚持课程的基本理念，任何一门课程的教学基本理念都不完全一样，教师要对本科生掌握这门课程的知识结构，有比较系统的、深入的思考和总结，构建符合西部地区本科生素质要求的知识体系。同时要建立一套从宏观到微观的科学严谨的“本科教学质量保证体系”，突出全面质量意识，强化系统管理环节，使教学质量的管理环环相扣，确保培养目标的实现。

　　3.3要建设高水平的精品课程和教学团队

　　精品课程建设的目的是为了建设一批具有一流教师队伍、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程[3]。应用型本科院校的精品课程与研究型大学不同，应当突出实践教学，注重培养学生的动手能力，特别是运用网络技术和多媒体，把课程内容、教案等搬到网上，促进资源共享，力求建立内容新颖、方法先进、教学和科研相结合的具有示范作用的精品课程。

　　3.4要激发学生参与教改的积极性

　　教学是教与学的统一。学生是教育教学改革的重要力量，作为教育教学改革活动的参与者和受益者，他们更清楚自己需要什么样的教育[4]。许多老师要求学生写作业、开展课堂讨论，现利用教学资源网站，学生的作业和讨论过程都能上网，这就使学生之间产生一种互动，而且对下一届学生带来启发，形成一种长期性的互动，这种学习过程的积累实际上也是一种可以长时效利用的教学资源，为教师了解学生学习开拓更广阔的空间。

　　作者：李超 来源：课程教育研究·学法教法研究 2016年15期