关于西部高校信息学科的成人高等教育模式探讨

　　成人高等教育已经成为我国国民教育的一个重要手段，但以“教”为中心的传统教育模式由于其教学过程枯燥，很难吸引成人有效地、自觉地学习。相对于经济发达地区，西部地区高校的教学资源明显不足。因此借助现代信息技术，改进成人教学的授课模式、合理安排成人教育的教学内容，以及加强成人教育的实践教学环节，是提高西部地区高校信息学科的成人教育的教学质量重要的手段。

　　0 前言

　　我国成人高等教育是帮助我国大量的成人继续高等教育的重要手段，已经成为国民教育的一个重要组成部分。但传统成人教育模式一直是以“教”为中心来思考教育的，该教育模式教学方式单一、教学内容陈旧、教学过程枯燥乏味，已不能吸引成人有效地、自觉地学习，也不利于提高学习水平。同时随着信息技术和Internet 的发展， 以及教育信息化的不断推进， 成人教育面临着是继续传统教育模式还是进行教育模式改革的问题，这已成为成人高等教育领域极重要的议题。文献[1]分析了目前成人教育存在的缺陷，并指出目前现有的函授、夜大等传统教学模式已经跟不上时代的发展，制约了成人教育的发展，不能适应创新人才的培养。文献[2]中指出信息技术的发展为成人教育及其研究创设了最佳的条件，并建议抓住信息技术的大环境，利用信息技术开展课题的研究，提高成人教育的质量和研究的效率。文献[3]指出成人教育由于教学手段落后，生存空间严重被挤压，以及教学质量低等情况。提出了利用现代信息技术和Internet 的优势， 提高成人教育的教学质量。文献[4]指出了传统以课堂为中心的成人教育教学模式已经难以取得好的教学效果。并指出新世纪的成人教育模式应该以现代信息技术为契机，构成新型的成人教育模式。

　　以上研究表明，目前我国在成人教育方面已经取得了丰富的成果。但是对于地处大西部而又基础薄弱、教学资源和教学投入相对较少的高校来说，其成人高等教育模式在信息化时代来临应如何变革的问题则少人研究，亟待有所突破。

　　1 现状分析

　　目前吉首大学拥有成人教育本科有45个，专科有37个。涵盖了理科、工科以及人文社科等众多学科。其中信息学科又是工科的一个重要部分。相对于理科、人文社科而言，工科教育具有实践性强、学生需要更多的实践环节。

　　目前吉首大学成人教育招生的信息专业有：计算机技术、网络工程、通信工程以及电子工程专业。这些专业的共同特点是实践性强，其中通信工程和电子工程专业的理论性相对较强。

　　吉首大学位于湘西西部，相对于经济发达地区的高校来说，成人教育有其特殊性，即学生所拥有的教学资源相对落后。因此如何办好信息专业的成人教育，是一个非常关键的问题。

　　2 研究内容

　　要办好信息专业的成人教育，需要研究的内容如下：

　　1)信息技术环境下的西部高校成人教育手段的改进。即研究如何利用现代化信息技术改革目前我校现有的成人教育的教学手段。分别从理论性、实践性角度探索相应课程的授课模式，并探索将网络教育和课堂教育相结合的授课模式的研究。从而改变以往那种“以教室为中心”的传统授课模式。

　　2)为了适应现代信息技术教学的要求，成人教育的教学内容需要相应地得到更改。因此需要根据所授课程的特点，探索相应的教学内容的正确选择方法，即如何对教材内容进行选择、取舍、加工等合理安排教学内容，以提高教学效果。

　　3)在现代信息技术环境下，改革成人教育的实践教学环节。因为成人教育采用集中上课的授课方式，教学时间基本上用于课堂教学，使得实践教学环节一直是成人教育的薄弱环节。因此通过对相关课程授课模式的适当调整，利用网络教育完成一部分教学内容，利用在学校集中学习的时间来进行实践教学活动。为了改善成人教育的实践教学环节，需要根据相关课程的特点，制定适合理论教学的实践教学计划和方案，从而改变传统的“以课本为中心”，而忽视实践教学的模式。

　　3 具体的解决措施

　　针对以上问题，根据吉首大学成人教育的现状提出以下的解决方法：

　　1)在现代信息技术环境下，针对不同课程理论教学的难度，研究其适合的授课模式，即是以网络教育为主，课堂为辅，还是以课堂为主，网络教育为辅，或是完全网络教育等等授课模式。

　　在相关课程教学大纲要求的基础上，对各课程的教学目标和教学内容进行深入分析，并从课程理论性教学的难度出发将课程的授课的方式分为三类：其一，为采用完全远程教学类的授课模式，如计算机文化基础之类的课程。该类课程的特点为理论性基本上不具有什么理论性，因此只需要通过网络远程指导学生进行相关的实际操作就可以完成授课任务。其二，针对有一定的理论难度和较强的实践性的课程，如模拟电路分析，则采用远程教育和课堂教育相结合的方式。即理论部分的教学采用课堂和网络远程教学相结合的方式。其中一部分较容易理解的理论部分通过远程教学完成，另外一部分难度较大的教学内容则通过课堂完成。其三，为针对理论性很强的课程，则采用传统的课堂教学为主，远程教育为辅的原则。大部分内容在课堂完成，少部分较容易理解的内容则通过远程教育来完成，并通过网络为学生进行答疑解惑。这类课程如高频电子线路。

　　2)在现代信息技术环境下，针对不同课程的理论教学特点，研究如何对教材内容进行选择、取舍、加工等合理安排教学内容，以提高教学效果。

　　在现代信息技术的环境下，针对理论教学过程中难度较大的一些课程，研究其内容的选择和取舍等。如针对信息学科中难度很大的课程《高频电子线路》，考虑到以往教学过程学生基本无法掌握其数学推理过程，因此现在在教学过程中对复杂的推理过程忽略不讲，而只是定性地对一些原理进行解析。如定性地讲解包络检波，平方率检波的工作原理。在以前教学的过程中，由于主要精力放在那些复杂的推理过程中，导致学生既无法掌握推理过程，也无法理解原理。现在的教学内容忽略了那些复杂的推理过程，对那些难以理解的工作原理只需要做详细的定性分析。实践教学表明，学生能够在较短的时间内定性地理解那些理论难度较大的工作原理。相对于以前的教学效果而言，对教学内容的适当选取能够在一定程度上改善成人教育的教学质量。

　　对于那些复杂的推理过程通过网络的方式提供给感兴趣的同学，并通过网络来交流。这样一方面既满足了那些具有较强学习能力的学生的需要，又能兼顾到大多数同学的实际需要。

　　3)在现代信息技术环境下，选取一些有代表性的课程，通过对其授课模式和教学内容的适当调整，制定适合的实践教学计划和方案，改善成人教育的实践教学环节。所研究的成果用于指导其他类似课程的实践环节教学的改善。同时，加强这方面知识的实践环节课程，通过实验使得学生能够掌握这些概念的原理。

　　在现代信息技术环境下，改革成人教育的实践教学环节。以一些具有代表性的课程教学为例(如EDA技术、数字电路分析、计算机网络等)，通过选取其适合的教学模式和制定合适的实践教学计划和方案，在集中教学时间内，进行实践教学。如EDA教学过程中，将一部分原先用于课堂教学的时间完成用于实践教学，而课堂教学的内容可以通过远程授课来完成。通过这些实践教学活动，提高了学生的实践能力以及加深了学生对理论的理解。

　　4 结语

　　本文在分析了近年来成人教育存在问题的前提下，结合当前发达的现代信息技术，从授课模式、教学内容的选取、教学实践活动等三个角度出发，提出了相应的有效措施来改善成人教育的教学质量。

　　作者：丁雷 来源：科技视界 2016年18期