体育院校大学生形势与政策课程创新与实践研究

　　国内研究现状 

　　总体来说，我国教育领域的专家和学者对高校形势与政策课程设置及开展的意义和作用的研究都很有深度和经验，从各个角度和研究层面提出了自己的看法，如何真实有效地提高形势与政策的教育和教学、如何让形势与政策教育课程在高校的教育体系中起到有效的作用等方面都有所涉及，但他们的对策都不够详细不够明确；查找的文献之中没有类似关于体育院校的形势与政策课程教学的研究，所以作为体育院校的相关教研组有更深入研究的必要性。 

　　国外研究现状 

　　目前，国外的体育院校还没设立形势与政策这门课程，也没有明确的概念。西方发达国家注重公民的思想道德建设和公民的思想政治教育，他们的教育方式更具有实用性，更注重公民思想的自由性。教学风格轻松，课堂气氛活跃主要表现为以下几点：一是真正地把教育和社会发展的现状及存在的问题相结合，让真正的思想政治教育融合到公民的生活中去；二是思想政治教育的重点还是放在课堂上，在课堂上进行所有的教学活动；三是西方主要以基督教等宗教形式为主，通过宗教活动与思想政治教育相结合，与公民的日常生活相互结合，相辅相成；四是使家庭教育与学校教育相融合，让生活和教育相互融合。 

　　当前形势与政策课程的设置特点 

　　形势与政策课程是针对我国的大政方针而制定的思想政治体系的课程，它本身具有很强的实用性和应用性，它区别于传统的思想政治课程。第一，在课程设置内容上应当更加广泛和丰富，具有很强的实用性；第二，教学对象十分庞杂，涵盖所有年级各个专业的不同学生，这就要求教师要量体裁衣，因材施教；第三，师资队伍来源也不一样，学科背景多样化，广大高校要不断地提高形势与政策课程教师的业务水平和科研能力；第四，教学方法上偏重知识灌输，教育功能弱化，教学手段要向多元化发展；第五，教学安排上行政管理主导，师生主体错位，要努力改变这种现状，在课堂上努力实现教师主导、学生主体的有利局面。 

　　研究目标 

　　为了全面贯彻党的教育方针，加强体育院校对大学生思想政治教育的把控力度，充分了解体育院校大学生的思想教育特点，从根本上了解体育院校对于形势与政策课程的认知程度。全面贯彻思想政治教育的开展力度和层面，体育院校的教育重点不能仅仅放在文化课、术科的教育上，对形势与政策课的课程设置和授课计划也应高度重视，定期开展调研活动。形势与政策教育是真正能够解决高校思政课脱离现实问题的一门课程，让理论和实践相融合，让学生能够真正了解社会、了解形势与政策，让其日后的就业乃至生活和个人发展有一个正确的方向。形势与政策教育不但是当年时事政策和热点相结合的知识输出，还要结合体育院校自身的实际情况，从我国的国情和党政方针政策层面出发，真正做到传道、授业、解惑。体育院校的学生思想较为灵活，不喜欢被条条框框所束缚，在内容和讲解方面不但要保证知识的精准度，还要让学生从中受益、有所收获。让学生也参与到教学的过程当中，真正做到教与学相结合；让学生自己的观点和教师的授课内容相融合，找到平衡点，从而增加形势与政策课的价值和影响力，让学生从形势与政策课上真正意义地了解形势与政策、了解国情和社会形势。 

　　研究对象和方法 

　　1.研究对象 

　　本课题是以西安体育学院从事大学生形势与政策课程工作的教师及西安体育学院思想政治教研室部分相关人员作为研究对象。 

　　2.研究方法 

　　在了解當前大学生形势与政策课程的前提下，整理和搜集一系列资料，通过咨询专家意见，制订全面的调查问卷，对体育院校大学生形势与政策课程的现实状况进行分析。通过对体育院校形势与政策方面的相关专家和学者进行访问，总结出一套行之有效的关于体育院校的形势与政策课程的新思路和新的课程创新方法，通过逻辑分析，进行理论论证，实现完成课题研究的目标。 

　　创新形势与政策教育的组织与实施，提高教育的实效性 

　　1.促进教育规范化，加强课程创新 

　　高校的学生思想道德素质反映一个学校的综合实力和师资素质，所有高校都对思政教育非常重视。而体育院校的学生相对来说自由散漫一些，因此形势与政策教育课程是此类高校的必开课和必修课程之一。现在高校所有课程体系都要求新课改，形势与政策教育课也要与此相承接，必须讲究创新，有新的表现思路和授课技巧。 

　　2.促进形势与政策教育社会化，与社会发展和生活实践相融合 

　　形势与政策教育要与社会相连接、与社会发展相融合，教育的本身就具有实用性和现实性，在生活当中它可以起到一个好的导向作用。 

　　形势与政策教育课程不仅融合了思想政治教育的所有内容，还比思想政治教育更为贴近生活，具有学术和生活相结合的特性。目前，高校的形势与政策课程开课时间短、课时数少，在开课前任课教师要搜罗形势与政策的相关主题和内容，更要把思想政治融合进去。国内外的时事重点、思想政治的各类重点要有条理性地相结合。根据授课对象和形势与政策的要求总结出一套行之有效的课程体系，以国内形势与政策为前提，理论和实践相结合，真正把形势与政策落实到社会实践活动当中去。 

　　在生活当中去引导学生参加各种知识竞赛，在科技、文化等实践活动领域增强学生对社会生活的认知程度。通过实践活动把形势与政策教育加入其中，让形势与政策教育融入生活当中，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。 

　　3.促进形势与政策教育现代化，充分利用网络和媒体力量

    在网络高速发展的今天，论坛、贴吧、微信公众号、直播平台等高科技技术伴随在我们的生活中，在授课方式上可以打破传统意义的课堂，利用论坛、贴吧、微信公众号、直播平台传递知识和信息。例如：直播的效应更是被应用于当今90后的圈子，网红教师等的涌现，不但可以增加学生的好奇度和新鲜度，而且能够消除教师和学生的距离感。让学生在新的学习方式下汲取营养，增加学生对学习的热衷度。 

　　4.创建新的课程体系，做到与时俱进 

　　如今的高校课程体系一成不变，所有的高校一直在高喊“新课程体系改革”，可是多年来“新课改”只是成为了一个响亮的口号，实施的力度不强，并没有达到预期效果。“形势与政策”顾名思义要与当下形势和政策相结合，让“形势”两字真正做到与时俱进，与现下的策略和社会发展相结合。课改和教改落实到真正的教学体系当中，形势与政策教育真正做到時效性和应用性。 

　　提高师资队伍建设，不断增强自身的综合素质和业务水平 

　　体育院校教师专业素养与形势与政策课程的高要求出现了一定的矛盾，因为体育院校的教师大部分是专攻体育术科的教师。形势与政策教育课程的任课教师为思政类教师会更加得心应手，从专业匹配程度和业务水平来讲更为熟练。这就要求体育院校的形势与政策任课教师在完成日常教学外，要不断地补充知识，提高自身的综合素质和业务知识。体育院校的教师要本着为学生传道授业解惑的目的去教授课程，不断提高自己的工作积极性和能动性，提高自身的个人修养，做一个复合型人才。 

　　参考文献： 

　　[1]侯慧君：《创新“形势与政策”教育课的教育理念与教学方式》，《沈阳干部学刊》2007年。 

　　[2]林丽萍：《创新大学生形势与政策教育体系的探索》，《学校党建与思想教育》2006年。 

　　[3]周本贞、任祥、余冰释：《关于大学生形势与政策教育的优化思考》，《思想理论教育导刊》2009年。 

　　[4]林海：《引入营销策划理念创新高校形势与政策教育的思考》，《广西师范大学学报》（哲学社会科学版）2008年。 

　　[5]吴建峰：《“形势与政策教育”课的教学方法改进之我见》，《上饶师范学院学报》2009年。 

　　[6]里光年：《试析形势与政策课的教学魅力》，《黑龙江高教研究》2010年。 

　　[7]李忆等：《创新“自主、合作、探究”型教学新模式：“形势与政策”课教学改革的探索与实践》，《邯郸学院学报》2009年。 

　　[8]张松德：《大学生形势与政策教育的创新与实践》，《云梦学刊》2006年。 

　　[9]胡建波：《大学生形势与政策教育的若干思考》，《时代文学》2008年。 

　　[10]周静：《高校“形势与政策”课程考核模式改革的探索》，《广东工业大学学报》（社会科学版）2009年第9期（增刊）。 

　　作者单位：西安体育学院运动训练系陕西西安