“开拓创新”教育理念下独立学院英语专业核心

　摘要：“开拓创新”教育理念对高校及职业技术学院的人才培养起到了重要的指导作用。独立学院英语专业以培养应用型人才为己任，注重语言技能训练，但缺乏专业素质培养，忽视了对学生实际应用和创新能力的锻炼，不能满足企业对人才的实际需求。阐述了独立学院英语专业学生核心能力的定位和培养对提高学生就业竞争力的重要性，并明确指出提高方案，主要包括：英语专业科学理论课程体系的建立；相配套的实践性环节内容的制定；学生创新能力的培养。
　　关键词：核心能力；英语专业学生；创新能力
　　中图分类号：G642
　　文献标志码：A
　　文章编号：1001-7836（2015）03-0012-02
　　引言
　　在党和国家高度重视及大力推动下，我国的“开拓创新”教育理念对高校及职业技术学院的人才培养起到了重要的指导作用。独立学院作为我国高等教育的新兴力量，近年来陆续向社会输送了一批批应用型英语专业人才，随着用人单位对英语专业毕业生的语言应用技能提出更高需求，独立学院日益重视英语专业学生核心能力的培养。
　　1 独立学院英语专业的特点
　　1.1独立学院英语专业的现状
　　独立学院要以培养应用型人才为己任，独立学院英语专业的定位自然要和独立学院本身的定位相一致。但目前英语专业自身面临着定位困难的问题，以致就业市场上越来越多的用人单位认为英语专业的毕业生只有“英语”，没有“专业”。这的确触到了英语专业的痛处。就本科教育而言，我国当前的英语专业主要看重的是语言基本技能的训练，不仅在课程设置上听、说、读、写、译占大头，而且对学生的学业检测也主要是以语言技能为指标的。但是企业需要的员工不仅要能够娴熟地使用外语，而且还要具备某方面的专业知识和技能。
　　1.2独立学院英语专业存在的一些问题
　　生源素质参差不齐；专业设置只注重语言技能训练，缺乏专业素质培养等等。这些问题如果不能及时妥善地加以解决，势必会阻碍独立学院发展壮大，甚至关系到它的生死存亡。如何将独立学院的学生培养成适应市场需要、符合用人单位要求的专门人才是各独立学院都必须解决的重要课题。构建特色发展模式是独立学院在日益激烈的竞争中发展的必然要求。
　　从就业状况来看，英语专业绝大部分学生在一些与专业关联性不强的企业工作，而当前很多大学生就业难，主要原因也不是“无业可就”，而是“有业不就”，这直接反映了当前毕业生的就业难题。造成这种难题的主要原因是专业设置、培养模式与市场企业需求变化的错位。这种错位一方面直接导致了学生在学校里所学到的理论知识无法有效地应用到实践中去；另一方面，过于强调知识的学习、静态评估以及学科标准，而忽视了对学生实际应用和创新能力的培养，不能满足企业对人才的实际需求。
　　2 英语专业核心能力培养的重要性
　　英语专业学生要在市场竞争中处于有利地位，专业核心能力的掌握必不可少，它是学生可持续竞争优势与新事业发展的源泉。
　　专业核心能力就是学生掌握的具有竞争优势的、独特的情商、专业知识和不易模仿的专业能力。它具有内在性、独特性和延展性等三个基本特征，专业核心能力的培养是造就合格毕业生的关键。
　　独立学院英语专业应该从以下两方面来培养学生的专业核心能力，（1）培养学生英语听、说、读、写的基本能力；（2）在外事、经贸、司法、文化、科研、教育、旅游等部门从事英语翻译、研究、教学以及外事接洽与管理工作的应用型人才。换句话说，就是学生不仅能够娴熟地掌握和使用英语，而且还要具备某方面的专业知识和技能。
　　3 如何培养独立学院英语专业学生核心能力
　　3.1立足社会对英语专业学生的市场需求，围绕英语专业核心能力培养的目标，制定适合独立学院英语专业学生的理论课程体系，培养学生的创新能力
　　3.1.1英语专业学生科学理论课程体系的建立
　　科学的专业设置是专业培养核心竞争力的前提，以社会需求为导向，紧密结合本地区社会经济发展对技能型人才的需求设置专业。独立学院英语专业学生英语基础相对一本、二本学生较弱，因此在专业课程的设置上，仍要以培养英语听、说、读、写的基础能力为主。如综合英语、英语听力、阅读、写作、翻译等课程不容忽视，但同时要在高年级根据学生专业方向的选择上设置相应的课程模块。从而做到英语基础知识与专业知识相结合，适应市场的需求。
　　3.1.2英语专业学生创新能力的培养
　　在英语教学过程中，教师要注重培养学生的创新思维能力、激发学生的求知欲、培养学生的想象力和重视学生的独创性。独立学院英语专业可以通过以下几个途径培养学生的创新能力，（1）在大学一、二年级进行严格的英语语言技能训练。教师应对学生提出严格的英语语言技能训练的具体要求，督促学生自觉主动配合老师进行操作性训练，并通过各种生动活泼的课堂活动组织学生将所掌握的基础技能转化为有效的言语交际手段，从而培养学生分析问题的能力，以及创新精神和创造能力。（2）再现英语语言文化能力的培养。在英语学习中，教师要帮助学生学习英语语言与文化知识，培养学生设计这些知识在实际工作中的再现情景的能力，并能够将相关语言文化知识灵活运用到实际工作之中。
　　3.2围绕核心能力的定位，制定与理论课程相配套的实践性环节内容，将理论学习与实践课程有效结合
　　在英语专业的传统教学计划中，课程设置方面独立存在的实践课往往得不到突出，表现出来的是“基本原理”课、“概论”课过多。即使部分设置了具有实践技能要求的课程，也大多是理论教学多于实践教学，没有设置能够完全在实训室进行的“独立实践环节”课，甚至有些实践课完全是幌子，没有具体执行，学生英语听、说、读、写、译的能力没有通过实践来检验。
　　相关的专业实践能加强对理论知识的巩固，如：英语语音实践、英语演讲实践、英语戏剧表演实践、英语笔译/口译实践、英语阅读与知识文化问答实践、专业毕业实习、毕业论文设计等适合独立学院英语专业学生的一系列实习实践。
　　3.3探索和研究校企联合的新思路，为学生开创新的就业之路
　　校企合作是确保专业设置科学合理的重要保证。市场经济的 主要特征在于开放性，高校的教育与市场经济的天然联系要求独立学院的专业设置必须考虑开放性，必须充分开发利用企业的教育资源，使高等教育融于产业和经济社会之中。依托企业、服务行业，有利于确保专业设置的针对性和应用性，有利于培养学生的专业素质和专业能力，也有助于独立院校高素质教师的培养，全面提升专业的核心竞争力。
　　结论
　　独立学院英语专业的核心能力的定位不同于一本二本学校，要根据学生具体条件及将来从事的工作进行调整。为了达到培养核心能力的目的，要制定适合独立学院英语专业学生的理论课程体系，培养学生的创新能力；制定与理论课程相配套的实践性环节内容，将理论学习与实践课程有效结合；探索和研究校企联合的新思路，为学生开创新的就业之路；教师应提高教学能力、自学能力、科研能力，以及提高运用现代教育信息技术的能力。