多媒体网络远程教学的问题和策略

“多媒体网络教学”是现代计算机网络技术和多媒体技术发展的产物。多媒体网络教学的展现形式表现为声音、图形、图像、动画、文字等人性化的信息，使其与书本、黑板、挂图等传统教学媒体有本质的区别。多媒体与网络技术特有的优点使其对教学的介入，不仅改变了教学手段，而且对传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。目前，这一技术正向智能化和全球化的方向推进。
　　一、多媒体网络教学的特点
　　（一）信息的存储利用便利
　　通过建立教育信息资源库，使多媒体网络信息易于存储和提取。通过整合优质教育资源，既可以实现优质教育资源的高度共享，更能提高学习资源的利用率。
　　（二）教学过程交互性强
　　多媒体教学能实现“人—机”之间的双向沟通和“人—人”之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流，使教与学更加快捷方便。
　　（三）教学信息丰富，获取方便
　　多媒体网络教学中，把语言、声音、文字、图像、动画、视频等多种信息集于一体，学习中既可以看到画面，也能听到声音，还可以动手操作，进行非线性的学习。
　　（四）突破时间和空间限制
　　多媒体网络教学的非线性、实时性的特点，使得多媒体网络教学真正不再受时间和空间限制。我们可以随时随地打开电脑进行学习，适应了现代人们生活节奏快、又需要不断学习进修的特点。
　　（五）有利于个别化学习的实现
　　个别化学习的特征有两项，其一是学生依据自己的学习速度学习，其二是学生学习时间及内容的弹性化。多媒体网络教学正是适应了个别化学习的需求，学习者可以根据自身的特点确定学习内容和学习形式以及学习进度。
　　二、多媒体网络教学的形式
　　（一）电子虚拟实验室
　　虚拟实验室是一种基于WEB3D技术、虚拟现实平台构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化。虚拟实验的实现将有效缓解很多高校在经费、场地、器材等方面普遍面临的困难和压力。而且，开展网上虚拟实验教学能够突破传统实验对“时、空”的限制，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目。这种技术不仅能很好地反映实验的过程，也能准确地显示实验的结果，有助于提高实验教学质量。
　　（二）数字化图书馆
　　数字化图书馆的建立进一步扩大了知识的共享，它利用现代数字化多媒体技术，把传统形式的各种馆藏图书资料进行数字化加工、处理和存储，使之能够以数字、多媒体等形式在网上传播，这样，人们足不出户就能跨区域进行文献资料检索学习。数字图书馆可以向学生提供电子图书、电子杂志和报纸等参考资料，并具有图文检索和工程检索的功能。
　　（三）电子课件
　　电子课件是指以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的，用于辅助教师教学或辅助学生学习的教学软件。电子课件的优势在于教学资源的丰富性和学习的自主性。电子课件一般分为两类：一是自主学习型课件，主要为学生课后点播自学；二是辅导型课件，一般是采用视频、音频与主页形式的教案、教学资料相结合的方式，做成课件后以便供学生下载。
　　（四）精品课程
　　【教高〔2007〕1号】指出：“积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建成一批具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持服务体系。”精品课程的落脚点是网络共享与应用，实现优质教学资源共享，它是能满足学生自主学习的教学资源系统。
　　（五）教学型视频会议系统
　　只需通过互联网，即可实现高清的远程教学。通过教学型视频会议系统进行双向或多向同步互动交流，实现远程面对面的教学效果，让学生与教师如面对面一样便利交流。
　　三、多媒体网络远程教学的优势
　　（一）使教育资源得到了充分利用和共享
　　传统教学模式中，信息相对闭塞，优质的教育资源仅仅限制在很小的范围。互联网的出现，使传统的信息存贮状态和利用方式发生了根本改变，通过远程传输，优秀教育资源超越校园的范围，教学成果通过互联网传送到四面八方，在不同的时间，有更多的处于不同地域、地点的学生可以学习同一名教师所讲授的课程，从而满足了更多求学者的受教育需求。此外，互联网提供了丰富的学习资源，网上学习内容的更新速度也是传统的纸质教材所无法比拟的。
　　（二）提高学生自主学习水平
　　多媒体网络将多姿多彩的课外知识呈现在眼前，打破了课本的局限性，丰富了学习内容，拓宽了视野，为学生提供了更为广阔的时间和空间。学生在主动探索，独立发现问题，丰富知识的过程中，对教师的依赖性逐渐减少，逐渐形成正确的分析、解决问题的能力，也经常享受到自己成功的喜悦，使受教育者对知识的汲取关键不在于记忆多少，而在于发现问题、解决问题的方法与能力的水平上，即“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
　　（三）走向终身教育
　　现代社会是科技高速发展的社会，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。今后的教育不再是一次性的学校教育，许多人都会面临接受继续教育和终身教育的问题，网络教学是实现终身教育的最佳手段，并将有助于建立起一种满足终生学习要求的教育服务体系。
　　总之，计算机网络技术与多媒体技术的结合，极大丰富了教学形式，优化了教学结构，多媒体网络远程教学适应了现代教育发展需求。基于计算机网络的现代远程教育技术可以克服成人教育学员的学习时间、空间限制，促进学生对知识的主动思考，使学生带着思考好的问题进入网络多媒体教学系统并从中找到相应答案，提高了教学质量和学生分析问题解决问题的能力。这项技术体现了人才培养的发展趋势和当今教育改革的发展方向，为个别化学习和终身学习提供了良好的条件。
　　参考文献：
　　[1]姚利民，陈剑光.多媒体网络技术背景下高等教育发展趋势[J].中国远程教育，2002（6）：9-13.
　　[2]赵永岐.数字化与 教育技术实践领域的变革[J].电化教育研究，2006（3）：29-33.
　　[3]李彦君.多媒体技术应用与远程教育的发[J].科学之友，2010.（3）：143.
　　[4]教高〔2007〕1号 《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》
　　作者简介：
　　高永平，衡水广播电视大学现教中心主任，实验师，主要从事计算机网络、远程教学研究。