浅谈技工学校汽修专业课教学

摘　要：本文主要讨论技工学校专业课教学的技巧问题。文中针对相当部分技校学生思想素质低、文化基础差、懒惰、厌学等特点，指出采用常规的、照本宣科的教学方法，很可能收不到预期的教学效果。本人在教学实践中注意总结经验，努力寻找新的教学思路，针对不同的教学内容，运用不同的教学技巧。实践证明：灵活运用倒叙、插叙、衬托等形式引入具体事例进行启发式教学，可以化解教学过程中出现的诸多问题，有利于提高教学质量。本文通过介绍“汽车维修专业”两节课的授课过程，说明联系实际，创新教学思路，能够变深奥为显浅，变抽象为形象，变枯燥为生动；能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，增强记忆，收到事半功倍的教学效果。

关键词：技工教学   灵活实施   提高质量
1 引言
　　技工教育是职业教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，是营造文明氛围、构建和谐社会的重要途径。通过技工教育，培养大批技能型人才，壮大生产第一线工人队伍；通过技工教育，培养大批掌握现代科学技术的产业工人，可以有效地提高我国科技成果的转化率，借助技术进步加速经济增长；通过技工教育，更可为在学习道路上掉队的青少年学生或在求职场上失意的社会青年再造成才机会，把退役士兵由最可爱的人转变成为最有用的人，以降低社会失业率和不安定因素，促进社会繁荣稳定。总而言之，技工教育对整个社会的健康发展，和谐进步起到相当重要的作用。
2 当前技工教学的基本情况
　　学生是教学的主体。学生文化基础的高低以及思想素质的优劣，直接决定教学工作的难度。随着社会的进步，人民生活水平的提高，不少青少年学生已满足生活现状，不愿意去从事艰苦的学习磨练，以致小学、中学阶段的时光白白浪费，成为学习征途上的“掉队”者。
　　文化基础差、厌学是相当部分技校学生的突出特点。教师如果只是捧着书本在课堂上读，那是十分拙劣和极不负责任的，学生们不但学不到一点东西，反而会加重“厌学症”。结果，教师付出的是巨大的，收到的教学效果却是甚微的。再有，即使依据书本章节备课，而仅局限于书本的内容讲课，相当部分的学生仍然会认为枯燥无味，缺乏兴趣，无异于唱催眠曲，令他们不由自主地进入梦乡，就总体教学而言，同样收不到应有的教学效果，甚至导致教学失败。
　　在经历了数年技工教学之后，特别是近年来感受到教学难度越来越大，令人不得不努力探索更有成效的教学方法。当教师伟大，当技工学校的教师更伟大！其伟大之处就在于教学对象和教学方法与众不同。鉴于技校学生的实际情况，我们当教师的难免要千方百计、绞尽脑汁去研究更有效的教学方法，以求达到预期的教学效果。
3 提高教师素质，精心细致做好教学工作
　　我刚走上教学岗位时，为当好一名技工学校教师，特意请教了很多出色的技工教师。如何才算得上一名称职的教师 一名教师人说：“教师好比母亲，学生好比婴儿；母亲吃的是粗茶淡饭，婴儿吮吸的是母亲的乳汁。也就是说，教师要把书本里抽象的、缺乏趣味的理论知识认真‘消化’后，变成简洁易懂的课堂语言向学生讲解，使学生一听就懂，觉得不难学。这样，你就称职了。”哦，原来如此！真想不到当一名教师竟能像母亲那样伟大。母亲的伟大之处就在于对婴儿的精心呵护，无私奉献，尽自己所能献出滴滴乳汁哺育婴儿茁壮成长。然而，这仅仅是表面的意思，其深层的含义附带着更多的考验：假如当教师的不能像母亲哺育婴儿那样精心细致地教育学生，让学生学到应学的东西，那么，该教师就是不够资格，或者可以说是混饭吃的！
　　实践证明，从事当今技工教学：第一、必须摸清所教学生的文化基础、理解能力、接受能力和学习兴趣等，然后因材施教，使教师所教的，与学生所学的、能学的衔接起来，这是基本前提。第二、作为技工学校教师，除了本身具备丰富的理论知识之外，更重要的是要具备熟练的操作技能。因为技工学校培养的是既要懂理论、又要懂实践的技能型人才，与大学学生的最大区别在于其动手能力强。既然以动手能力强作为优势，技工学校当然要具备动手能力的培养条件，在诸多条件中，又以教师本身的动手能力作为先决。教师不会动手，如何能培养出会动手的学生来 更何谈动手能力强呢 第三，作为教师，每一节课的授课效果体现一名教师的教学能力。讲课过程除了做到围绕主题，突出重点之外，授课语言的发挥对提高学生的学习兴趣起到相当重要的作用，甚至可以决定授课的成败。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。在整个课堂教学中，教师既是“导演”，又是“演员”。为营造生动活泼的课堂气氛，激发学生们的学习兴趣，教师的授课语言还必须注入“强心剂”和“兴奋剂”。在此基础上，再赋予恰当的肢体语言，以姿势协助说话，精神饱满、热情奔放贯穿授课的全过程，以自身独特的“演技”来确保教学的成功。有人说教案写得好，上课就会讲得好。此话有一定的道理，但我认为更重要的是把教学内容“消化”得好，才能把课讲得好。写好教案只是第一步，更重要的是要将教学内容“熔”入自己的脑海中，使它真正成为少而精的“乳汁”献给学生。第四，教学内容既可受课本限制，又可不受课本束缚。必要时插入些实际经验和具体事例，以拉近理论知识与实际操作的距离，变抽象与枯燥为生动活泼，直接激活学生们的形象思维和学习兴趣，从而保证我们的教学取得更好的效果。
4 培养学生学习兴趣，提高专业课教学效果
　　从事教学初期，我只懂得按常规方法、照本宣科教学，利用每节课的45分钟将书本里干巴巴的理论知识拼命地“灌”给学生。下课铃一响，不少学生会投来疑惑的目光，一副不堪重负的表情，好像在讲：这节课的内容太深奥了。我最怕看到这种目光，每当碰触到这种眼神，就断定这节课失败了、误人子弟了！一种沉重的负罪感压向心头，令我不得不努力去探索教学效果好一点的教学新路。实践证明：打破常规，盯住课题中心，为教学重点引入一些生活实例供学生参考的教学方法是可以尝试的。最起码对降低教学难度，提高学生的学习兴趣，增强记忆大有好处。
　　以下我分别以“汽车维修专业”主科的一节重要课和次科的一节引导入门课为例谈谈我的授课过程：
　　“汽车发动机原理”是《汽车构造》的重要内容 。上好这一节课可以为汽车维修专业的学生铺平今后的学习之路。按常规，当然是服从课本安排，首先分别详细介绍汽油发动机的四个冲程，接着，介绍柴油发动机的四个冲程……这样，很容易会引来不正常的“目光”。而我的做法是先提问学生：炮竹为什么会响 得到异口同声的回答：“爆炸”！再问：炮竹为什么会爆炸 同学们肃静了……大家都想不到会被这么一个简单而平常的问题难倒。在无法找到满意答案的情况下我作讲解：在一个结实的、密封的`、多层纸筒里填满火药，再从火药中引出引信供点火用，这就是炮竹；当通过引信点燃火药，火药会在瞬间产生比自身体积大几十至上百倍的高温气体将纸筒胀烂，这就是“爆炸”。为了引入课题，我接着讲一段故事：我原在的运输公司有一名汽修工，想将一个原用于汽车上的废汽油箱改成工具箱。该汽油箱闲置已久，在确认油箱再也倒不出汽油和油箱口不加盖的情况下用气割准备将油箱的顶面割开。为慎重起见，在未开割之前，试着用割枪的火焰烧烧油箱口，想不到油箱口当即喷出大火，同时“嘭”的一声巨响，将该修理工炸致重伤，摔倒在地，就连瓦盖的车间房顶也被气浪冲开一个大窟窿。废油箱在咬接缝裂开一个大口，整体形状有点像放大的和尚念经时敲击的木鱼。出事时，距事故现场较近作业的工人，在事后谈及个人感受时说：耳朵嗡嗡响了好几天，整整做了一个星期的恶梦。可见，爆炸的威力是多么的巨大！而如此巨大的爆炸力仅是产生于废油箱内残存的极少量汽油。一台小小的汽车发动机，之所以能够推动如此庞大的、载重的车身行走，依靠的正是这种爆炸力。至此，虽然谈及课题的语言不多，但已经为介绍汽车发动机的工作原理及其构造铺平了道路。因为汽车发动机的设计与构造正是围绕着如何创造条件让燃油在其内部燃烧爆炸，如何将爆炸力改变为连续不断的旋转扭力，通过传动系向驱动车轮输出。在未作深入讲解之前，学生们必然会带着：燃油在发动机内部是怎样燃烧爆炸的 发动机是怎样收集爆炸力的 爆炸力又是怎样变成连续不断的旋转动力的 …… 一连串新鲜而有趣的问题吸引着学生们不由自主地跟随教师去作努力探求，当他们弄通汽车发动机原理的时候，对汽车发动机的构造以及各零部件的名称、作用等已经了如指掌了。
　　技工教育是一项意义深远的奠基工程，技工教育事业是关系到国计民生的伟大事业。近年来，国家不断加大对技工学校的投入，从中央到地方各级领导一直牵挂着我们技工学校的建设与发展，省、市领导从百忙中多次到我们技工学校来指导工作，这就更加体现了党和政府对我们工作的关心和支持。作为技校教师应该好好去珍惜目前的发展机遇，全身心投入到这场“大力发展职业教育，提高民族素质”的大潮中去。不辜负党和人民的期望，忠诚党的技工教育事业，为了中华的崛起，为了民族的兴旺，为了祖国的未来而不惜呕心沥血……
参考文献
[1]华南师范大学教育系教育学教研室编.教育学.广东高等教育出版社出版.1989年12月第1版.
[2]谢千秋、王锭城主编.心理学.广东教育出版社出版.1990年8月第1版.