如何提高科学探究的有效性

摘　要：小学科学课程标准提出了“科学课程要以探究为核心”的教学理念。《小学科学》教学是以培养小学生科学素养的启蒙教学，探究就是一种有效的、高质量的方法，目的是发挥学生的积极性和主动性。要让《小学科学》课堂真正落实到“学生在学习中的主体地位”，使得学生既学会科学知识与科学技能，又培养其科学能力，形成丰富的情感与价值观念，促进学生综合素养的提高。

关键词：科学   探究   有效
一、让探究成为学生交流与合作的纽带　
　　1.培养学生探究的兴趣  学生刚开始学习《小学科学》时，兴趣很浓，对书本的知识产生非常浓厚的兴趣，学习热情很高，积极性明显，愿意主动参与到科学的探究活动中去。所以，教师首先要从培养学生的兴趣做起，让学生养成学会认真思考和勇跃发言的好习惯，使他们真正参与到课堂教学中去，能主动探究新知识的形成过程，真正成为课堂教学的主体。例如:可以先让学生动手画一画、分一分、测一测等，并联系课本理论知识，认真分析这些现象，思考这些问题。再让学生亲自动手做，动口说，动口问，动脑想，动眼看等。这个环节中，培养学生动手操作能力显得更为重要。
　　2.在实践中交流与合作  交流与合作是现代人必须具备的基本能力。当一个孩子知道学习需要与他人合作时，这个孩子是个真正会学习的孩子，他会因此找到探究的兴趣与学习带来的快乐而成功；喜欢合作与探究的孩子往往爱动脑筋，往往会因科学的探究而成功，并且从中享受到学习带来的乐趣。例如：我在教学《马铃薯在液体中的沉浮》一课时，为了把课本中改变物体浮沉状况演示的更为直观容易理解，就特意分小组进行交流和讨论，然后让每人都发表自己的意见和看法，并一起交流经验，使学生逐步养成敢于接受失败、敢于在失败中竞争的意识。还给他们机会在已有的知识经验基础上，大胆提出与众不同的意见，最后经大家讨论得出正确意见。在合作与交流过程中，我们需要做好的是引导与点拨，使得人人参与、人人有收获。　　
　　二、用多媒体教学激发学生主动参与探究的兴趣　　
　　1．利用电教化设备  《小学科学》是一门科学启蒙性课程。注重让学生在探索中学习，在学习中保持并发展儿童天性的探究欲望；所以，教材中为我们提供了大量的科学信息，并用许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合展现出来，科学知识生动而直观。另外，四十分钟的课堂上，一般把多个实验连串在一起，通过视频播放出来。例如：教学中把一些实验过程利用多媒体进行投影、录像等手段，把抽象的概念演示的具体形象，使枯燥的知识变得很有趣味，通过先进的现代化教学设备，可以拓宽教师的教学思路和学生的学习视野，从而起到事半功倍的作用。
　　2．用实例激发探究兴趣  我在教学《物体热胀冷缩》一课时，设计了这样一个情景：一个小朋友烧开水，当放到盛满水的茶壶被烧开时溢出水等几个情节时，学生的头脑中出现了一个很大的问号，用此引导学生发现问题，然后通过集体研讨得出结论，原来物体有“热胀冷缩”的性质。再通过一个示例进行强化，播放一个画面：铁路工人筑路时，每隔一段距离要开一道裂缝填进沥青……质疑，为什么要每隔一段距离都要开一道裂缝呢？架设线路时为什么不能把电线拉的太紧？大家围绕这个问题展开讨论，最后通过课件展示不开裂缝路面与开裂缝路面的热胀冷缩情况进行对比，明确了问题的原因，学生对此很感兴趣，参与的积极性很高。　　
　　三、让多元的激励性评价成为小学科学课的一种机制
　　1.建立评价机制  倾听是分享成功的最好途径，赞扬是鼓励的最好办法。激励性的评价能激发学生的学习兴趣，能激起学生的好奇与探索欲望，让学生始终保持轻松愉悦的情感体验，学习就会变得轻松。由于小学生生理和心理的成熟程度发展不平衡，表现的方法与结果也因人而异。只有建立适合的评价机制来评价小学生的实际水平，才能取得较好的效果，老师要求太高或过低都会影响学生的学习积极性。例如：你真像一个小老师，不但管好了自己，也把自己的小组管理得很好！真是太棒了！我们发现你不仅上课认真听讲，而且表达也很好！再如：你的回答真是独辟蹊径，非常有创意，大家都很欣赏你这点！你真像位小科学家，有这么多重大发现！再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！等等。这些鼓励的话语都会极大地提高学生的学习积极性。
　　2．开展自评互评  对学生回答的问题，无论是否正确，老师都应该给予热情的肯定。老师一个充满赞扬的眼神或者一个轻轻的表扬手势，甚至是一句不经意间的鼓励话都可能使学生热血沸腾，甚至影响他们的一生。我在上课时经常进行“两会两能”评价。就是让学生上课时会听，会看，探究时能说，能做。同时建立自评机制，让学生在学习活动中，先进行自我评价，自己认为做的很好，就到班长那儿要求加一颗五角星。等到学期结束，教师可根据结果，满一定数量就可以得优，达到一定数量得良，不足一定数量得中，并作为学生的平时成绩记录下来。这个考核工作也可以完全放手让学生来操作。通过教学实践充分证明，《小学科学》课改后，教师们的评价标准也悄悄的在发生变化，可以肯定，实行这种激励性评价机制，能让学生始终保持着一种积极向上精神力量，无声的激励着他们努力奋发，谁也不会自甘落后，始终处在健康和谐的学习氛围中。
　　提高科学探究的有效性是一门很深的学问。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，通过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，努力提高科学探究的有效性。
参考文献：
[1]钱为民.全日制义务教育科学课程标准，北京师范大学出版社,2002年4月.
[2]张卫星.科学究竟是什么，教育科学出版社，2007.9。
[3]张颖颖.引导学生提出科学问题的教学策略，小学教育，2009.11。