英语教学如何保持小学生学习的兴趣

摘　要：小学生初学英语很感兴趣，可随着学习英语新鲜感的消失，小学生学习英语的兴趣有所减弱。教师则可通过和学生积极的情感交融，不断地创新课堂教学和正确运用赏识策略来保持小学生学习英语的兴趣。

关键词：保持 兴趣 情感交融 创新 寓教于乐 赏识
小学英语是起点教学，小学生初学英语普遍感到新鲜，他们的积极性很高，对英语很感兴趣，可随着时间的推移，一部分学生渐渐失去了学习英语的兴趣，甚至厌恶英语。
　　出现这种状况一方面是学生已失去刚接触英语的好奇感，另一方面是英语学习的难度有所增加，再者就是学生对英语教师的课堂教学形式也失去了兴趣。针对这种状况，我们英语教师应该如何保持小学生学习英语的兴趣呢？
　　一、注重师生的情感交融
　　在教学中，学生是厌倦上英语课还是期待上英语课，除学生自身的原因外，还在于教师是否擅长调动学生的学习热情，教师的语言是否具有感染力，教师和学生之间是否有积极的情感交流。一节英语课，无论教师组织的多么严谨，若教师语言平淡，面无表情，师生间没有情感交流就难以引起共鸣。若师生间关系融洽，课堂活动注重每个学生的参与，学生的情感被充分的调动，他们就会表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂教学过程，并期待下一节英语课的到来。
　　二、创新课堂教学
　　教师课堂形式的单一重复会造成小学生学习英语兴趣的低落。小学生对新鲜事物充满好奇，充满兴趣，小学英语教师只有不断地创新课堂教学才能保持小学生的学习兴趣。
　　1．换换教学场所
　　教室是学生最熟悉，最没新鲜感的场所，我们可以带领学生换换教学场所，在教学4A中“In a toy shop”我把学生带到了朋友的玩具店，学生非常兴奋，思维非常活跃，很自然并很快的学会运用“What’s this /that？”“This /That is a bear.”“I like the panda/monkey/tiger…”“How lovely！”等句型。
　　在教学jump，run, play等词时，我带学生到操场上蹦蹦跳跳，跑一跑，玩一玩，我想这几个词应该深深的印在他们的脑海中。
　　2．增加学生感兴趣的内容
　　在教Chirldren’s Day时，我们可以补充一些学生感兴趣的中西方节日名称如：the Spring Festival，Christmas，Halloween等，当然补充的这些知识不要强求学生掌握，否则只会适得其反。
　　3．寓教于乐
　　为了使小学生学习英语的积极性持久，教师必须针对学生爱唱，爱玩，好动的年龄特点，注意把教学组织得生动活泼、突出趣味性，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，在学习过程中体会到学习的乐趣。
　　我们可采用的寓教于乐的方式很多：
　　①教师可根据本人的教学风格，学校的设备设施，学生的知识能力等条件恰当灵活地吸取各种教学方法的长处，以学生为主体，利用图片、录音和多媒体等配合唱歌、游戏、扮演角色进行表演活动，使课堂教学生动活泼。
　　②设计各种形象直观，色彩鲜艳的教具，如图片，头饰，面具等。通过这些新颖有趣，形式的样的教具， 激发学生的学习欲望，保持学生学习英语的兴趣。
　　③根据教学内容设计各种主题活动，如配合3A Unit 1 和Unit 2课题组织迎新联欢会。配合“OurSchool”课题组织接待外宾的活动，让学生扮演外宾和小接待员。
　　④设计并组织各种教学游戏。
　　例如教学字母时可开展听音取卡，听音找邻居，大小字母找朋友等活动。教单词时开展猜一猜、说悄悄话、抢板凳等游戏。
　　三、运用赏识策略
　　《英语新课程标准》提出“教师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一位学生，①赞赏每一位学生的独特性，兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；③赞赏每一位学生所取得哪怕是极其微小的成绩；④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。”是的，我们应尽力去发现学生的闪光点，增强他们学习英语的自信心。使他们不时的产生一种成功感受，从而不断的提高学习英语的兴趣。
　　为了在课堂教学过程中能尽量给学生提供培养自信，享受成功的学习环境，条件和机会，我在教学过程中对我班学生进行了分层。 A层：领悟差；B层：学习不主动；C层：自学能力强，兴趣浓厚。这样分层后，教师很容易面向全体，让每个学生体验成功，每个学生跳一跳都能搞到果实。从而保持了学习英语的兴趣。
　　总之，小学英语教师要想方设法保持住小学生学习英语的兴趣，不要让学生学习英语的兴趣在小学阶段被磨灭。
参考文献
1．陈少敏 《小学教学全书—英语卷》上海教育出版社
2．俞莹   “英语课堂教学中互动功式教学策略” 《中小学英语教学与研究》2005年5期
3．施海姑 “赏识教育在英语教学中的运用” 《中小学英语教学与研究》2005年第10期