加强班级文化建设，构建和谐班集体

　　良好的班级文化建设对班级的构建和学生个性的发展至关重要。为此，管理者在班级建设过程中，要充分利用各种有效的资源创建班级文化，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化建设是通过班风建设、开展各种班会文体活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的情感意识。班级文化的内容包括班级制度文化、班级精神文化和班级物质文化三方面。

　　一、建立良好的班级制度文化

　　班级制度文化指：以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态。班级制度文化的建设为学生提供了评定品格行为的准则，而且能使每个学生在一定的准则规范下自觉地约束言行，朝着符合集体利益、符合教育培养目标的方向发展。

　　1.建立班规。无规矩不成方圆，良好班风的形成离不开严格的教育管理。班级管理者要带领学生认真阅读并领悟《学生守则》《学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度的内涵，让他们根据班级实际情况，经过大家的讨论之后，制订初步的班级公约。最后，班级管理者再进行整合并辅之以品德考核标准。这样产生的班级公约，符合学生的心理需求，条文不多，内容简明易懂，可操作性强，学生乐于执行和遵守。

　　2.实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识。在班级管理中，学生的自我管理能力较差，班干部也可能缺乏主动为他人服务的意识，为使班级工作良性运转，需配套实行“班委轮换制”，并建立相关的自律小组，做到学生各司其职，使管理真正落实到人，并实行严格的奖惩制度。在班级管理过程中，要充分体现“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，人人争做、愿做班级的主人。

　　二、形成有特色的班级精神文化

　　班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。

　　1.提高班级凝聚力和学生的集体荣誉感。班级精神是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，对每一个学生的发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。“人以群分”，人有了共同的奋斗目标才能走到一起。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都有较高的自律、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。班级精神文化建设不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。教师平时要组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，让学生参与竞争，增进学生彼此之间尊重理解和相互协作的意识，提高班级凝聚力和学生的集体荣誉感。

　　2.培养学生以人为本、诚信待人。教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，使他们对事物不断产生好奇心，才是教育的宗旨。常言道，“亲其师而信其道”，言传身教是一种很好的教育方式。在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人、关心集体、关心学校，进而关心国家民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。建设班级精神文化时还要注重诚信教育。要用实际事例引导学生说实话、办实事，对班上出现的不诚行为要及时制止，加以教育。

　　3.培养学生的创新探索精神。要重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地激发学生的创造力。关注学生成长与发展过程中的进步，鼓励他们，帮助他们发现自己、肯定自己。

　　三、不断优化班级的物质文化

　　班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习的疲劳，更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

　　1.精心设计班训。班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。让全班学生共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人收集或写出一两句言简意赅的班训，选择几条合适的，将其以宣传画条形式贴在教室侧墙上。每个学生都有个性，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我价值，学生在不知不觉中接受班级的奋斗目标和价值导向，慢慢形成自己的理想人格，从而起到“润物细无声”的作用。

　　2.细心布置班级空白墙。有些学生表现欲强，因此可以将前墙布置成学习园地、英语角、读书角等，让学生自己布置，每周更新，展现自己的才华，增强互相之间的沟通。将教室后墙布置成奖状区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。黑板报也是墙面布置的一部分，要鼓励学生期期做到图文并茂，并让绘画、书写能力较好的学生在此过程中得到充分的展示。

　　参考文献：

　　[1]吴小霞.精心引导，潜移默化——浅谈班级文化建设[J].价值工程，2013，（18）.

　　[2]张云杰.班级文化建设的实践策略研究[D].东北师范大学，2008.

　　来源：新校园·上旬刊 2013年11期

　　作者：张怡芳