疫情下初中班主任德育教育管理

　　摘要：班主任是学生的管理者和引导者，对学生的日常生活和学习生活需要进行照顾和教育，把握学生的知识进度、思想成长和心理变化，让学生能够在德智体美劳在展开教学生活。初中阶段的学生是学习的重点时期，班主任应该积极展开教学任务，注重学生的德育教学，让学生先学会如何做人，再学会如何学习。现代社会环境下有许多青少年虽然具有较好的成绩，但是品行不端，与自身的知识和身份不匹配。究其原因在于教师没有认识到德育教学的重要性。因此班主任需要纠正教学理念，加强对学生的综合管理和教育，提升教学的综合质量。

　　关键词：班主任；初中；德育教育；新时代

　　班主任一职务是教育事业不可缺少的角色，承担着教书育人的职责，在对学生进行知识传递的同时要帮助学生树立正确的品行与思想，让学生成为能力与品行兼顾的青少年。2020年突如其来的疫情让学生和教师都无法正常开展教学任务，教师只能借助网络的教学方式展开有效的知识教育，让学生尽可能进行学术上的提升。班主任在对学生进行教学和管理时，应及时借助疫情事件展开德育的教学工作，让学生能够从身边入手学习奉献是什么，无私是什么，责任与义务是什么。传统的课本教学并不能有限激发学生的思想，而身边真实的事件能够刺激学生的思想，让学生及时掌握德育教育的精髓，体会生活中的美。作为初中阶段的班主任，本人结合多年的教学经验，总结出一些适合德育教学的方式，并进行以下论述。

　　一、借助动手实践的教学方式，展开初中德育教育工作

　　作为一名初中阶段的班主任，如何能够激发学生的能力和思想，让学生积极学习一些正能量的知识，体会人与人之间的美德，在知识教育的同时收获思想的洗礼，是班主任需要思考的内容。疫情期间学生与教师有很长一段时间没有见面，是通过网络展开教育工作，班主任需要对学生的安全进行监督，对学生的思想进行教育。让学生积极学习疫情中的精神和品质，借助纸笔绘制的方式设计精美的手抄板，记录下疫情中的温暖，品位疫情下的精神。

　　比如，班主任可以组织学生进行手抄板的制作活动，让学生在疫情的环境下进行相关内容的制作。主题主要围绕道德品质，给学生一定的空间进行自主的查找与学习。新冠状病毒的出现让我们看到了人间的真情，看到了医者无私奉献的精神、救死扶伤的精神，这些精神品质是很多人无法实现的东西，而这就是医者身上的责任。学生可以在网络的基础上进行真情故事的查询，将其设计为精美的手抄板。教师可以通过筛选，将制作较好的手抄板送给相关医院，让医生们感受到学生们的温暖。这样的教学方式能够以一种实践趣味的方式来激发学生的参与兴趣，让学生能够沉静下心，通过实际的生活环境与互联网上多种多样的素材展开绘画与制作。在制作过程中学生会对这些思想品行进行分析与理解，自主体会人间真情，以此感染自己的内心，不断提升自己的责任意识和无私奉献精神，对医者产生足够的尊敬与爱戴。

　　二、准备典型的德育教学视频，加强学生对德育的学习

　　初中阶段是学生塑造正确思想和意识的关键时期，学生不仅要拥有正确的思想意识，也需要具备重要的道德法律意识。疫情期间学生主要开展在家学习教育，相比于学校的严格管理时间而言较为轻松。班主任可以给学生一些网络中典型的德育教学视频进行观看，让学生在空余时间借助网络的力量展开视频学习，掌握一定的法律保护意识，明白真实的社会是什么样子，明白有效改善社會的风气的方式，逐渐加强自己的品行教育理念，以积极乐观的态度面对生活和学习。

　　比如，班主任可以经常给学生布置一些德育视频进行观看作业，让学生借助网络资源进行查找。通过实际的观看与学习明白发生在生活中的事例，以此来作为例子让学生说说自己看后的感受，逐渐激发学生的正义心和内心中的善良，增加学生的道德意识与法律观念，避免学生因年轻冲动而做错事情。之后让学生将自己的观后感想进行记录，明确自己对事件的看法和认识，加深自身的道德意识和素质。这样的教学方式能够让学生自然而然融入教育环境中，建设一些正确的思想观念，懂得德育教学中涉及到的精神与品质，逐渐规范自身行为，以较好的状态营造良好的社会风气。

　　三、以学生为教学主题，展开探讨与沟通

　　传统的教学方式主要以教师为教学中心，忽视了学生的一些思想和看法，导致教师逐渐成为教学的主导者，学生逐渐丧失主动表达思想情感的意识。这样的教学是一种恶性循环，教师无法及时的感受到学生思想上的变化，不能及时纠正学生的问题。因此在现代社会的教学环境中，教师应采用先进的教学理念，尊重学生的话语权，让学生能够积极主动与教师进行交流。沟通与交流是人与人之间需要展开的必要活动，只有在沟通中才能较好地传递自己的情感和思想，拉近人与人之间的关系。为了更好地对学生负责，班主任需要经常与学生展开互动，在交流中降低自身的身份，让学生愿意将自己的思想进行讲述，逐渐帮助学生克服生活、学习和心理上的问题，提升学生的道德素养。

　　比如，在疫情的环境下学校没有开学时班主任可以借助网络的方式与学生进行交流和沟通，了解学生在家中的一些情况，询问学生的心理愉悦程度。在长时间的沟通中学生会逐渐对教师敞开心扉，诉说一些生活中遇到的问题，班主任可以通过温和的疏导帮助学生解开心结，逐渐进行德育知识的教育。疫情结束后，班主任可以借助班会时间举办一些座谈会，针对最近班级中的一些问题进行谈论，及时了解学生在心理。当发现学生在思想上具有一些问题时不能当众指出，而是应借助循循渐进的方式让学生认识到自己思想的问题，配合班主任进行解决。这样的教学能够让学生主动接受德育教学，不断提升自身的素质和能力。

　　结束语：

　　综上所述，班主任是学生的管理者和引导者，是学生重要的大家长。即使是在疫情期间，班主任也需要时刻了解学生的动态和心理，把握教学的有效进行的同时展开德育知识的教学，让学生拥有一颗正直善良的内心，通过多方面的观看与感悟来体会德育的重要性。上述教学方式能够达到较好的效果，班主任们可以借鉴使用。