探讨如何提高小学英语课程教学的实效性

摘要：提高小学英语的课程实效性是从根本上提高小学英语教学的质量，培养学生从小养成学以致用的习惯。提高课程教学的实效性就要牢牢把握住课堂的四十五分钟，优化课程设计，创新教学模式，提高学生的主导性地位，发展学生的综合语言运用能力。本文将从小学英语的教学目的、教学模式和教学特色等多方面进行分析，提高小学英语课程教学的实效性。

关键词： 小学英语 课程设计 实效性

众所周知，英语作为一门世界性语言，虽然应用范围比较广，但是同所有的语言有着共同的特征，都是作为一种承载某种文化和思维的载体，从而进行人际之间的交流。英语作为一种世界语言，已经被广泛运用起来，在我国，英语课程是从小学开始的必修课程，加强英语的教学，有利于从小了解西方的文化，掌握好英语，有利于加强与世界的联系。但是由于毕竟对中国人而言，汉语是母语，也是最基本的语言能力，所以在英语的课程教学中，也会造成一定的困扰。
提高小学英语课堂教学的实效性，切实的提高小学的英语教学质量，是当前每个英语教师都必须要面对的问题。如何提高英语教学活动的实效性，具体来说要从以下几个方面着手：
充分了解小学英语教学的目的
英语是一门基本的语言类学科，需要在大量的英语情境中进行练习和实践才能达到运用其语言的目的。但是，即便是小学的课程也并不是只有英语这一门学科，语言作为一种交流的工具只是学生在提高综合能力方面的一个点，所以，在平时的日常生活中，并不会有太多的时间来为学生营造专门的英语环境。所以，要提高小学英语的课程实效性，必须要充分了解英语教学的目的，从教学手段和方式上进行创新，以最短的时间，创造最有效的课程价值。
第一，英语是一种人际交流的工具
英语作为一门世界语言，同其他语言一样，是作为一种人际之间沟通的桥梁。在我国，英语是从小就必须开设的一个必修课程，特别是中国加入wto以来，与世界的联系加强，学习英语是提高我国综合国力的一种表现形式。而英语是一种语言，是在进入世界市场进行沟通和交流的工具，所以，必须本着学以致用的原则，培养学生听、读、写、说等综合能力，全面提高小学生的英语综合水平。
第二，英语承载着一定的文化
英语本身承载着西方国家的文化发展历程，代表着西方文化发展的特征，是一种有代表性的传播符号。当前，随着世界联系的加强，英语这么语言逐渐走向世界，承载的西方文化也逐步走向世界。小学生学学习英语，接触西方的文化知识，有利于其拓宽视野，激发学生对英语学习的兴趣。
第三，英语教学是为了提高学生的综合能力
小学开设的英语课程，多是基础性，了解性的，为学生打下一个良好的基础。但是对英语课程的终极目的，教师需要有一个比较透彻的认识，英语的学习终归是为了交流，为了提高学生的综合能力。
了解小学英语教学的基本特征
小学英语教学不同于高等教学，注重的是学生的基础，以及如何培养学生的学习习惯。总的来说要提高英语教学的实效性，提高英语的利用率，必须加强小学英语教学的几个特征，即针对性、可行性、趣味性、时效性和开拓性。
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bsp; 第一，针对性。对于小学英语教学而言，其内容的多样性决定教学活动的多样性，不能用千篇一律的教学模式，使学生形成方案心理。所以在英语内容的典型特点上下功夫，建立具有针对性的教学方案。另外，针对儿童不同的心里特征进行有针对性的教学。小学生的观察和感知的情绪化、无意识比较强，因此在课堂上是比较容易分心的，因而在小学的英语课程活动中需要有简洁明了的多样性的活动吸引学生的眼球，“像模仿，学和做，歌曲表演唱，诵读，猜物品，比反应速度等，活动实效性会很强。而到了小学高年级段以上方法就可能会用得少些，而是引导交流谈论更多，对话多，表演多。”所以，对不同年龄阶段的学生、不同性格的学生都要采取有针对性的教学。
第二，可行性。
在小学的英语教学活动中，提高英语课程的实效性，实际上就是要提高英语运用的可行性，根据小学生的特点，进行有针对性的方式创新，有目的性的教学，从而达到学生学以致用的目的。在小学的英语教学中，简单实用是最好的，在进行课程设计时，需要结合小学生的心理特征和自身能力，考虑大多数同学的知识水平，评估其可行性，避免造成冗长乏味的课程效果。
第三，趣味性。 兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，才能加强学生自主学习，热爱学校的动机。在小学阶段，只有学生感兴趣的课程，才能激发他们积极的主动的去进行思考，以简便有效的方法去获取只是，形成定性的求知欲。对以后的生活和学习形成自主性都有积极意义。
第四，时效性。小学英语教学的时效性，是通过在一定时间的教学，使学生获得一定的英语知识，提高英语课程质量，保障每一分钟都是绝对有效。具体来说就是要在课堂上进行有结构有层次的讲学，按顺序、按步骤的对学生进行教导，对于学习的内容，进行精讲多练，“学生在充足的时间中进行训练才能巩固对知识的掌握，形成知识系统，增强课堂活动实效性。”
第五，拓展性。使课堂延伸到课外甚至生活中，是小学英语教学的课程拓展性的主要表现形式。一般来说，在课堂上难以彻底掌握和巩固的只是，需要进行有针对性的课后练习，使课程与生活紧密的结合起来，从而使学生在不自觉中进行知识的运用。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习的欲望。”所以，必须在英语教学的延伸线上对学生进行学习习惯的培养，使其感知、体验和参与学习的过程，了解学习的乐趣，感受学习的美好。
三、创新小学英语教学的方式
第一，培养学生良好的学习习惯。
英语学习习惯是在长期的实践积累过程中逐步形成的，不再依赖于意志力和外力的监督完成的自我学习，良好的英语学习习惯包括课前预习、上课认真、课后完成作业等诸多行为，在这些良好习惯的推动下，学生能够更好的完成英语学习，提高英语运用度，增强英语的实效性。
而相反，一个不良的英语习惯，将不利于学生进行英语学习，甚至有损学生的身体健康，著名的教育家叶圣陶就曾经说过“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”
第二，转变师生关系，以学生为主导
对于小学生而言，教师的地位更甚于父母，学生对教师的依赖性比较高。因此，在小学英语教学中，教师应该积极地利用学生的信赖，融洽师生关系。将课堂延伸至生活，加强生活中数学元素的融入，在平常的生活中，有意识的加强学生无意识的利用英语知识。同时，增加学校交流的机会，让学生在观察、操作、讨论和交流中，自主的分析和整理英语问题，感受英语学习的乐趣。
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p; 第三，利用多媒体进行教学
利用多媒体进行英语教学是时代的需要，也是现代科技发展的需要，更是学生自身的需要。针对目前信息科技的飞速发展，很多教学工具都已经由传统的说教式工具转化为结图像、声音、画面与一体的多媒体工具，甚至利用网络拓宽学生的视野，加强英语交流。
利用电教媒介进入有一定语境的英语课堂中，创造符合英语特点的课堂氛围，使得学生很容易从外界进入课堂中，变被动的接受为主动的求索。学生变成了英语交际的积极参与者，在优美的音乐和动感的画面中感知英语的乐趣，自觉的进行思考和学习。
所以说，小学生的英语教学虽然有一定的难度，但是结合学生自身的特点，利用现代化的教学工具，还是能够一定程度提高英语教学的实效性。小学生的具体思维能力有限，但是丰富的感性思维使得学生很容易受制于生动、可观、可感的事物中，随着学习知识能力的提高，和大量只是的累积，学生产生了自我分析和综合的能力，更加能够自主的进行学习。
结 语：总之，要提高小学英语课程教学的实效性，需要进行一个长期研究和实践的过程，需要小学教师根据学生的自身特点进行有针对性的方式创新。
参考文献：
[1] 黄萍.浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性[j]. 中国教研交流 2008年第1期. 2008
[2] 丁荣 .如何提高农村小学英语课堂教学实效性 [j]. 骆驼论文网.2010
[3] 新课程下如何提高小学英语写作教学的实效性[j]. 论文下载中心. 2010

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