探讨低年级如何实施 有效教学

摘要：如何追求有效教学这是我们每一位老师都必须面对的课题。如何在低年级课堂,实施有效教学。

关键词：低年级 有效教学

　　如何追求有效教学这是我们每一位老师都必须面对的课题。那么，作为一名小学数学教师，应该怎样去做，才能使小学数学教学焕发出强大的生命力呢？特别是面对低年级的小同学,他们的注意力不强,很容易走神。如何在短短的40分钟里,让每一个小同学都有所收获,实施有效课堂教学。下面我谈谈自己的体会：
　　 一、化抽象为具体，激发兴趣
　　低年级小学生的思维以形象性，具体性为主。因此在教学过程中我坚持把抽象的东西形象具体化，多创造机会让学生去听一听，看一看，摸一摸，说一说。如认识数字“1”为例，我先出示课本《快乐的家园》图片实投，学生们一下子被色彩斑澜的图画吸引住了,我让学生说出图上那些东西的个数是“1”。学生们说出“１”间房子，“１”个太阳，“１”条小船，“１”条小狗等等，再让学生在桌上摆１根小棒，举起１本书等具体的实物来丰富学生的感性认识。老师使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是“１”，可以用数字“１”来表示，使他们的认识从具体到抽象。再让学生看看自己的身体和周围，说一说有哪些事物能用“1”表示?学生讲出数量是“１”的各种各样东西，然后老师又问：“你们看到或听到‘１’这个数时想到了什么？”他们说，想到１朵花，1个汽球，１座山，１个苹果等等，从而使学生又从抽象“１”想到实物，使学生初步形成“１”的概念。
　　二、创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　例如，在教学“买文具”时，我设计了一个购买文具的生活情境，让三位学生扮演售货员，让部分学生购买文具。学生自由购物，适时指名说一说自己准备如何付钱并关注三位售货员是如何找钱的。在这一仿真购物活动中，大部分学生似乎置身于超市里，正在进行有趣的交易活动，孩子们的脑细胞都在繁忙地工作着，对人民币的认识与使用也在这一活动中得到很好的巩固与提升，其探索知识的热情被激发出来，学生们不知不觉地参与到学习活动中。
　　三、通过游戏，提高学生的主动性和参与性
　　低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩，要巧妙地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，把枯燥的数学课堂变得生动活泼起来，让他们充分体会到学习的乐趣。学生学得轻松愉快，兴趣浓，学习积极性主动性高，往往能收到事半功倍的教学效果。如：找朋友，夺红旗，开火车，我是小小邮递员等等。在讲认数10时，让学生从学具盒里拿出小圆片摆10的组成，看看谁摆得又多又快又准。在教５的乘法口诀时，老师分别写有“５”的乘法算式和结果的卡纸发给不同的同学，让他们找朋友。做这个游戏时，同学们开动了脑筋，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来，尝试到学习的快乐。学生在愉快的气氛中牢牢的记住了“５”的乘法口诀，比起给时间要他们死记硬背的效果好得多。
　四、把数学中的美寓于生动富有情趣的童话故事中
　　故事是儿童成长发展的需要。打开教材，可以看到许多有趣美丽的童话内容。作为老师应该充分利用课本资源，把数学课编成一个个以童话故事为主线的学习内容，让数学课充满强大的生命力。例如我在教学《前后》时,把书本龟兔赛跑的两幅插图,编成一个生动有趣的故事，并让学生扮演龟兔的角色，学生们学得高高兴兴，同时也渗透了思想道德教育。
　　五、让学生在动手操作中体验数学的乐趣
　　利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等感知活动，让学生在动手中去思考，在快乐中长知识，使教学中的难点有效地突破，通过动手获得的知识学生的印象特别深刻。如二年级有一个测量的实践活动。活动要求学生测量出自己的铅笔长度，数学书的厚度，自己的小臂长度，学生座椅的高度，这些都是学生身边的事物，让学生觉得数学是生活中的数学，学生们拿出了数学学具中的卷尺认真的操作起来，并在各种操作中、探索活动中，既学到了如何选择测量单位知识，又体验到自己动手的成功乐趣。
　　六、建立良好的师生关系
　　低年级的学生很纯洁，老师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我满意与否，我都会给学生不同的评价，如：一句肯定的话，一个会心的微笑，一个的鼓励目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生产生积极的影响，不会打消学生的学习自信心和参与性。除此之外，对待学生要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数优生，而对一部分学困生漠不关心。多点爱心和耐心去转化学困生，找准学困生跟不上的原因，在课堂上多