浅析低年级学习兴趣的培养在于课堂趣味性

摘要：低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、日后的生活和工作奠定基础。

关键词：语言 趣味性 愿望

首先，课堂语言要有趣味性。低年级教学重点识字、写字。为了达到学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的口头语言、肢体语言等不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学时抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。例如在教“国”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。小玉朋友还没进屋，就把门关上了，小玉会不高兴的，学生听了，都再也不会把口字框的字写错了。
其次， 课堂的情境要有趣味性。低年级的课文一般都很简短，读着朗朗上口，教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。

如，我在教《三个儿子》时，三个妈妈在向别人介绍自己的儿子的时候，一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气谁也比不过他。又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。第三个妈妈说：有什么可说的他没有什么特别的地方。我作了如下设计：认真地读仔细体会三位妈妈说话的语气，孩子能说出第一位妈妈说话时很骄傲、很自豪、第二位妈妈说话时很神气，第三位妈妈很谦虚说话很平静，我让孩子带着每一位妈妈说话的合适的语气读文，学生读得很有感情，并很快悟出了其中的意思。学生从不同的角度展开朗读，学生学习兴趣盎然，扎实培养了学生的语感。
其三、 富有趣味性的课堂作业，能培养学生主动学习的愿望。作业的设计是丰富多彩的，可写、可看、可读、可操作、可玩耍，只要每项活动围绕教学目标展开，充分发挥学生的主动参与性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合低年级儿童好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有儿童情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习春天那一单元的时候，我让学生抓住春天的特征画出花红柳绿，莺歌燕舞的春景，让学生在愉快绘画的时候记住了春天的景物特征。学习问句，我让学生同桌练习打电话游戏，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。，有了兴趣，不用老师多讲，兴趣他本身就是最好的老师，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益匪浅。