依托现代教育技术，教学引导策略的探索
发布时间：2015-07-09 08:49
依托现代教育技术，教学引导策略的探索
浙江仙居县横溪中学汪晓梅
摘要：在新课程的背景下，充分发挥学生的主体形成了课堂教学的主旋律。在这种情况下，教学引导逐渐成为人们关注的焦点问题。而现代教育技术又为教学引导带来了革命性的变化，依托现代教育技术，研究教学引导策略是教育工作者的必然选择。对教学引导策略的探索使我们感到：依托现代教育技术在创设情境中引导、在演示中引导、在交流中引导、在形象化的过程中引导学生突破难点、在激情引趣中优化引导过程、通过拓展教学资源发挥引导作用、为引导学生自主学习创造条件，应成为我们最佳的策略选择。
关键词：现代教育技术教学引导策略
一、在创设情境中引导
学习是在主、客体相互作用的过程中发生的。所谓客体的作用，就是通常所说的主体所面临的情境变化的刺激，或者问题情境的作用。这就是说，学习活动的真正发生，需要一定情境的的刺激。教学的主要任务之一就是促进学生的学习活动，从这个角度说，情境起了引导学生进入状态的作用。例如在外语教学中，信息表征主要作用于视觉和听觉两种感官，涉及到的有声语言（包括字幕文字和声音文字）、图像与音乐等，这是一种形象的知觉场，是英语教学重要的辅助背景[1]。这种辅助背景在课堂上就表现为特定的教学情境，情景可以通过激发学生兴趣[2]而起到良好的促进作用。特别是在导入这个环节，导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。www.lw881.com导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。如在在小学英语教材newwelcometoenglish的unit7b部分中，就可以用flash来导入新课：随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图象渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别，实际上这正是本课的重点内容。这样这些生硬的语法通过多媒体演示、通过生动的图片，所产生的良好的视觉效果变得生动直观，并使抽象的内容具体化，并与他们近在咫尺，使学生身临其境，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、在演示中引导
在教学过程中的引导，有时需要语言的讲解，有时需要事物的演示，有时需要虚拟的场景的创设与演示。而这种虚拟的场景的创设与演示，往往比教师的讲解要有力的多，例如，物理教学中，在讲解物体的加速度降落时，再多的语言引导也不如利用现代信息技术来一段虚拟的展示。英语教学中有很多时候光靠教师的讲解不能把课堂推向高潮，这就需要依托现代教育技术这种先进的教育方式发挥其演示的作用。为了有力地说明英语课文中的某些问题、场景，教师常常需要从电影、电视、录像、因特网上收集来的素材做成图片，在恰当的时候演示给学生。如在字母教学中，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过“插入”配上声音，从而多方位的刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。例如字母教学的第一阶段，随着i’mlettera.声音的响起，字母马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“b”的某个侧面，让学生猜一猜whoisit?学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“b”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表错误的图标。如此一来，既充分刺激激了学生视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。另外，英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合学生的认知规律，会激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，较好的发挥引导的作用。
三、在交流中引导
特别是对于需要语言的环境，运用现代教育技术就更是目前创设语言环境、进行有效引导的良好手段，它可以充分的调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得极佳的认知效果。认知心理学的研究表明，人类获得信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。图像化的信息本身就为学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。另外，交际是一个双向的心理过程，需要一个背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。外语课上，如果我们利用现代教育技术为学生提供一些外国特别是英语国家的文化背景知识，如历史、生活方式、民俗等。这些都会在课堂上把师生、生生引向用英语交流的良好情境中。
四、在形象化的过程中引导学生突破难点
特别是对于小学英语中的语法教学教学，有很多时候教师要讲解内容如果光靠语言叙述，则既枯燥乏味，学生又很难理解。这时，引导的关键就是怎样的把这些枯燥乏味的语法有形化。而巧用现代教育技术，恰好可以把抽象的东西变为形象的东西，从而有力的突出重点与难点[3]。借助现代教育技术，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用现代教育技术充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为引导学生突破难点创造出良好的条件。例如，在讲these和those这两个词的区别时，就可以设计这样一个木偶动画片：两个小动物（小猪和小狗）在对话。小猪的面前放了一些铅笔(pencils)，小狗的面前放了一些钢笔(pens)。小猪先说：“repens.”。小狗说：“no,no,repencils.”接着，它们就这样争论不休。学生在边看边笑的过程中理解了这两个词的含义并学会了运用。即在指离自己较近的物品时用these，离自己较远的物品时用those。。
参考文献
1、阎光亮等课程改革简明读本首都师范大学出版社2001年12月版
2、曾方本外语多媒体课件设计的图形——背景论远程教育杂志2006，03
3、顾纯刚信息技术与教学课堂整合初探中小学电教2006，07
4、晏新玲利用多媒体，创设全英式英语氛围吉林教育2006，03
5、吴琛运用多媒体优化课堂教学中小学教师培训2003，08
6、黄怡俐多媒体教学环境下英语自主学习的探讨中国电化教育2006，04
[1]曾方本外语多媒体课件设计的图形——背景论远程教育杂志2006，03
[2]顾纯刚信息技术与教学课堂整合初探中小学电教2006，07
[3]顾纯刚信息技术与教学课堂整合初探中小学电教2006，07
浙江仙居县横溪中学汪晓梅
摘要：在新课程的背景下，充分发挥学生的主体形成了课堂教学的主旋律。在这种情况下，教学引导逐渐成为人们关注的焦点问题。而现代教育技术又为教学引导带来了革命性的变化，依托现代教育技术，研究教学引导策略是教育工作者的必然选择。对教学引导策略的探索使我们感到：依托现代教育技术在创设情境中引导、在演示中引导、在交流中引导、在形象化的过程中引导学生突破难点、在激情引趣中优化引导过程、通过拓展教学资源发挥引导作用、为引导学生自主学习创造条件，应成为我们最佳的策略选择。
关键词：现代教育技术教学引导策略
一、在创设情境中引导
学习是在主、客体相互作用的过程中发生的。所谓客体的作用，就是通常所说的主体所面临的情境变化的刺激，或者问题情境的作用。这就是说，学习活动的真正发生，需要一定情境的的刺激。教学的主要任务之一就是促进学生的学习活动，从这个角度说，情境起了引导学生进入状态的作用。例如在外语教学中，信息表征主要作用于视觉和听觉两种感官，涉及到的有声语言（包括字幕文字和声音文字）、图像与音乐等，这是一种形象的知觉场，是英语教学重要的辅助背景[1]。这种辅助背景在课堂上就表现为特定的教学情境，情景可以通过激发学生兴趣[2]而起到良好的促进作用。特别是在导入这个环节，导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。www.lw881.com导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。如在在小学英语教材newwelcometoenglish的unit7b部分中，就可以用flash来导入新课：随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图象渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别，实际上这正是本课的重点内容。这样这些生硬的语法通过多媒体演示、通过生动的图片，所产生的良好的视觉效果变得生动直观，并使抽象的内容具体化，并与他们近在咫尺，使学生身临其境，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、在演示中引导
在教学过程中的引导，有时需要语言的讲解，有时需要事物的演示，有时需要虚拟的场景的创设与演示。而这种虚拟的场景的创设与演示，往往比教师的讲解要有力的多，例如，物理教学中，在讲解物体的加速度降落时，再多的语言引导也不如利用现代信息技术来一段虚拟的展示。英语教学中有很多时候光靠教师的讲解不能把课堂推向高潮，这就需要依托现代教育技术这种先进的教育方式发挥其演示的作用。为了有力地说明英语课文中的某些问题、场景，教师常常需要从电影、电视、录像、因特网上收集来的素材做成图片，在恰当的时候演示给学生。如在字母教学中，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过“插入”配上声音，从而多方位的刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。例如字母教学的第一阶段，随着i’mlettera.声音的响起，字母马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“b”的某个侧面，让学生猜一猜whoisit?学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“b”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表错误的图标。如此一来，既充分刺激激了学生视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。另外，英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合学生的认知规律，会激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，较好的发挥引导的作用。
三、在交流中引导
特别是对于需要语言的环境，运用现代教育技术就更是目前创设语言环境、进行有效引导的良好手段，它可以充分的调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得极佳的认知效果。认知心理学的研究表明，人类获得信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。图像化的信息本身就为学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。另外，交际是一个双向的心理过程，需要一个背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。外语课上，如果我们利用现代教育技术为学生提供一些外国特别是英语国家的文化背景知识，如历史、生活方式、民俗等。这些都会在课堂上把师生、生生引向用英语交流的良好情境中。
四、在形象化的过程中引导学生突破难点
特别是对于小学英语中的语法教学教学，有很多时候教师要讲解内容如果光靠语言叙述，则既枯燥乏味，学生又很难理解。这时，引导的关键就是怎样的把这些枯燥乏味的语法有形化。而巧用现代教育技术，恰好可以把抽象的东西变为形象的东西，从而有力的突出重点与难点[3]。借助现代教育技术，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用现代教育技术充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为引导学生突破难点创造出良好的条件。例如，在讲these和those这两个词的区别时，就可以设计这样一个木偶动画片：两个小动物（小猪和小狗）在对话。小猪的面前放了一些铅笔(pencils)，小狗的面前放了一些钢笔(pens)。小猪先说：“repens.”。小狗说：“no,no,repencils.”接着，它们就这样争论不休。学生在边看边笑的过程中理解了这两个词的含义并学会了运用。即在指离自己较近的物品时用these，离自己较远的物品时用those。。
参考文献
1、阎光亮等课程改革简明读本首都师范大学出版社2001年12月版
2、曾方本外语多媒体课件设计的图形——背景论远程教育杂志2006，03
3、顾纯刚信息技术与教学课堂整合初探中小学电教2006，07
4、晏新玲利用多媒体，创设全英式英语氛围吉林教育2006，03
5、吴琛运用多媒体优化课堂教学中小学教师培训2003，08
6、黄怡俐多媒体教学环境下英语自主学习的探讨中国电化教育2006，04
[1]曾方本外语多媒体课件设计的图形——背景论远程教育杂志2006，03
[2]顾纯刚信息技术与教学课堂整合初探中小学电教2006，07
[3]顾纯刚信息技术与教学课堂整合初探中小学电教2006，07
上一篇：试论新课程下科学课程的有效教学
下一篇：探析中学生过激行为及疏导对策