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中职英语课堂教学模式探索

发布时间:2015-07-28 17:58

 中等职业教育是以社会需求为目标,以就业为导向,培养社会紧缺的技能型、应用型人才;英语在对外交流中起着越来越重要的作用,英语教学受到了普遍的重视,职业学校的英语教学改革,必须体现专业特色和职业特点,必须注重培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
  一、学生现状
  近年来,由于招生政策的改革和普通高校的扩招,使中等职业学校的生源质量明显下降,大部分职高学生入学成绩基本在三百分左右,英语平均成绩只有三十来分,他们在学习能力、学习习惯等方面都存在很多不足。
  二、改革思路
  以具体的任务为教学主线,以典型场景组织教学内容,以情景教学为教学形式,以多彩的活动为教学方法,以小组合作学习为教学手段,分层次、有步骤地全面提高学生的英语应用能力,服务于学生全面素质的提高和专业课的学习。第一模块为基础教学,现以听说部分的“向别人请求帮助,或提供帮助”为话题进行描述。
  三、中职英语课堂教学新模式的探索
  本设计遵循以学生为中心,以情境为依托,以任务为主线的教学思想,实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。通过场景学习和拓展练习,增强学生的职业意识,进一步将专业知识和语言知识结合起来,提高英语应用能力,从而实现“为用而学、学以致用”的学习目的。因此,我认为中职英语课堂教学新模式的建构应立足于六个方面,即:
  1.教学目标立足于用。中职英语的教学目标应立足于学而有效、学为所用,即根据职业教育的培养目标和岗位需求,立足英语的实践性和实用性,提高学生的英语应用能力。所以本课的教学目标我是这样确立的:通过学习学生能够熟悉常用词语,掌握“向别人请求帮助,或提供帮助”的相关句式和表达法;能较流利地运用所掌握的英语常用句型和表达法进行交流;并帮助各个层次的学生树立自信心。重难点是学生在学习相关词汇、常用句型和表达法后,可以流利、大胆地进行交流。
  2.教学内容立足于选。优化教学内容,着眼核心能力。把教材中重要、关键、经典的内容提炼出来,解决关键问题。通过精简的教学内容构建核心能力,解决主要的教学问题,达到纲举目张的效果。
  3.教学手段立足于动。本课教学过程中主要采用合作学习,让学生真正成为学习的主体。通过教师布置任务,让学生自学尝试、分组讨论、交流解惑、整理总结等形式进行合作学习。这种模式重视学生主体作用的体现,以学生的学为中心,让学生从被动接受知识转向主动获取知识、从学会知识转向会学知识,从知识的堆砌转向能力的提高,学生真正成为课堂的主人,课堂效益大大提高。
  4.教学方法立足于活。通常采用:①自由交谈(Free talk),让学生讲述生活趣事,锻炼口头表达能力和讲英语的胆量;②角色扮演(Role play),让学生扮演角色练习诊所、车站、邮局、餐馆、商店等场景对话;③编讲故事(Tell story),让学生用正确的语音语调编讲故事;④做游戏(Play a game),通过做游戏进行语言技能训练,在玩中学、在赛中学。把课堂教学与课外实践有机结合起来,采用游乐、演讲、竞赛、辩论、模拟对话、舞台剧表演以及双语晚会等形式,为学生提供创造性运用语言的机会,培养和提高英语运用的能力和技巧。
  5.教学过程立足于乐。本课教学通过①做游戏(Play a game),引入新课。学生们酷爱游戏,在课堂上设计适量、恰当的游戏往往能收到事半功倍的教学效果。②观看视频(watch a video),呈现新知,突出重点。利用学生对社会信息和动态的敏感性,引入合适的话题可以激起他们的好奇和思考。③角色扮演(Role play),开展活动,突破难点。寓学于乐,英语日、英语角、英语沙龙、生日派对、双语晚会等活动让学生由想学转向乐学,并在活动中自觉提高综合运用语言的能力。
  6.教学评价立足于褒。教师要赏识学生,承认学生个体差异和特点,宽容学生的不足,以丰富的艺术语言激励学生,建立和谐课堂。本课通过总结并讲评学生完成任务的情况,对出现的语言问题给予适当的讲解,并  本文由wwW. 提供,第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务,欢迎光临给出每日谚语:“All roads lead to Rome”并讲解其内涵,对学生进行励志教育。改革英语考试的方法和手段,以平时的语言积累为主,注重学习任务的完成,如free talk, roleplay、 presentation, speech, team work等,评价形式为口试同笔试结合,过程与结果兼顾。
  结束语
  要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向,以社会的需要、市场的需求为动力,就一定要改革传统的教学方法,树立新的教学理念,坚持课堂教学以学生为中心的原则,坚持因材施教的教学原则,开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动,培养学生英语应用能力。
  [参考文献]
  [1]王笃勤.英语学习策略论[M].外语教学与研究出版社,2002.
  [2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].中国林业出版社,2004.

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