浅谈如何提高孩子的看图写话的几个技巧
一、引导孩子学会观察，让学生多看
低年级的看图说话、写话是高年级作文训练的基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是低年级的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容，力求学生在看图说话、写话时做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。
例如，一年级下册练习二的口语交际《春天来了》，我先让孩子说一说图中画了哪些景物，同桌之间互相交流；再让他们把看到的景物按照从上到下的顺序说出来，之后问他们看到的景物是什么颜色的。这样，口语交际的内容不仅条理清楚，而且变得丰富起来。改成看图写话后，将所看到的景物用句子说一说，再将句子连成一段话，这就成了一篇内容丰富的看图写话了。
在教学中，我注意引导学生根据观察的顺序来看图画内容，先说一说，再动笔写一写，注意培养学生的有意注意能力。学生只有先学会了观察，看懂了图画中的内容，才能有效地写好看图写话，提高孩子的看图写话能力。
二、活用语文教材中的插图，让孩子多说
课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。
苏教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往因为喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。此时，我们教师就抓契机让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和书面表达的兴趣。
如苏教版一年级下册第19课《三个小伙伴》中有插图（一）和（二）。这两幅图内容不同，动物的表情不同，是训练学生观察力和语言表达能力的好材料。
师：“你们仔细观察一下，这两幅图上画的是谁，在干什么？”
王志艳：“第一幅图上画的是大象、袋鼠和小野猪，他们一起上山栽树。”
徐欣然：“大象扛着小树苗，他们排着队去栽树。”
师：“同学们观察得很仔细。我们接着说一说第二幅图上的内容。”
学生纷纷举手发言…… 本文由wwW. 提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临
在上面的这个案例中，我引导学生从两幅图中去发现不同，小树、大象、袋鼠、野猪在前后两幅图中发生了什么样变化，提高学生的观察能力，培养学生的语言表达能力，养成做事细心的好习惯。
三、利用美图一写的方式，让孩子多写
苏教版低年级语文教科书中插图丰富，颜色鲜艳，内容精彩，深得低年级孩子喜欢。我在教学时，抓住每一课中的插图，让孩子坚持写话，开始时只要写一句，后来要求写两句，再不断提高要求，孩子在不断地训练中，提高了写话能力。如《识字1》，这是一幅两页连图，上面画了美丽的春天来了，各种代表性的景物，色彩鲜明，景物优美，非常富有童趣。孩子打开书本后，就很喜欢这幅图。我先让他们说，说过以后，再动笔写一写。在这里，我放低要求，只要写一句话就可以，并且告诉他们不会写的字可以用拼音代替。
孩子们很快就写好了。如：“春天来了，燕子从南方飞回来了。”
“春天来了，梨花开了，很香很香。”
“春天来了，花儿开了，蜜蜂在采蜜。”
……
看，孩子是不是很聪明呢！
这样在教学中坚持不懈、持之以恒地鼓励学生多看多写，通过不断地积累，他们的进步是巨大的。后来，孩子只要看到图，都会在本子上写一写自己看到的内容，他们的写话能力提高了很多。
四、开展读书比赛活动，让孩子多读
要想让孩子提高写话能力，最离不开的就是阅读。阅读和听、说、写一同构成语文教学的四大重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。
我利用孩子 本文由wwW. 提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临有《走复兴路，圆中国梦》这本书，上面图文并茂，从三个章节讲了中国昨天、今天、明天的故事。在讲昨天的故事时，我让学生收集解放战争时发生的英雄故事，并把看到的故事生动地讲给别人听。然后在每个星期的班会上，我都会举行讲故事比赛，并且评出优秀的学生，给予一定的奖励，鼓励孩子回家多读书，多背诵，以提高孩子的阅读兴趣。在讲到今天的故事时，我让学生去向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈调查小时候，他们是怎么过的，然后让他们在班级里说一说，三代人童年生活的不同，人们的生活一代比一代好，通过比较，让孩子感到现在的少年儿童生活的真是无比幸福。这样的生活来之不易，我们要爱惜现在的生活。在讲到明天的中国时，我让他们搜集我国现代科学家的故事、现代科学技术的故事，在寻找的过程中，学生了解了我国科学技术的发展，我们祖国的强大、富强、繁荣，激发了学生对祖国的热爱之情。通过自己的诵读品味，进入课外阅读的生活领域里，学生自己开辟了课外阅读的广阔天地。