人教版教材调整的导向与指导的价值体系

　新课改是“新一轮基础教育课程改革”的简称，是以构建21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系为目标的一场教育制度改革。国务院也提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的要求，使得教育部门和出版社不断作出相应的调整以适应新课标发展的需要，尤其是教材的调整更成为新课标影响下的一场浪潮。笔者结合人教版教材的改革以及多年基础教学中的经验，对教材调整的原因以及指导意义进行探究。
　　一、人教版教材调整的导向
　　（一）人教版教材调整的必要性
　　教材的调整对于学生学习能力的提升和学习状况的改善具有十分重要的影响，今年人教版教材对语文内容进行了大幅度的调整和变动，引起了各界人士的广泛热议。那么，为什么人教版教材要选在今年对语文教材进行调整呢？其原因要从以下几方面说起。
　　1.应新课程改革大环境的要求
　　随着“深化教育改革，全面推进素质教育”要求的提出，“新一轮基础教育课程改革”开始不断地发展，传统的教材内容已经不能适应社会发展的要求，再加上新课标教学实施后对于中考考卷出题做出了要求，考卷应该与新课标保持一致，如果教材不进行创新和调整，就不能让学生适应中考的考题，因此在新课程改革的大环境下，新教材的改革也成为一种必然趋势。
　　2.国家的政策号召
　　2012年，教育部颁发了新课程标准，涉及义务教育的19个学科，各个地区积极响应号召，也对教材进行了相应调整。根据教材调整的情况看，除语文之外，基本上各个学科的内容都做出了很大的变动。在新课标的教学要求下，其他学科进行的相应调整都表现出了较好的成果，在一定程度上推进了语文教材的改革。
　　3.教育的发展趋势
　　教材调整是教学改革的必然，每隔一个周期教材内容都会进行相应的调整，以便更好地吸收新的文学成果，适应时代发展的需要。旧人教版教材已经应用了很长的周期，随着时代的发展，旧人教版教材开始和现实脱节，不能适应新时代教育的发展需求。只有不断地对教材进行创新和调整，才能迎合新课改和教育教学改革的需要。
　　（二）人教版教材调整的内容及导向
　　1.教育方向的调整
　　旧人教版教材在学习框架上主要是阅读+综合性学习，强调学生阅读能力和综合性学习能力的培养，而忽视了学生写作能力，不利于学生自我表达能力的提升。在课程教育方面，旧人教版教材追求人文性的教育，组织方式较为单一。新人教版教材将框架调整为阅读+写作+综合性学习的模式，并在每个单元对写作进行了明确[专业提供论文写作和写作论文服务]的要求，加强了对写作能力的重视程度，有利于学生写作能力和表达能力的提升。在课程教育方面，新人教版教材对阅读单元进行了大量的撤并和调整，撤掉了理想信念的单元而新添了学习生活的部分，改变了旧版教材中过分夸大人文性的倾向，更加注重语文学习方法、习惯和能力等基本目标的培养，改变了旧版教材单一的人文主题组织方式。新教材调整还加入了语文能力的线索，通过人文主题和语文能力两条主线将语文教学的目标贯彻落实。
　　2.教材难度的调整
　　旧人教版教材在各个年级的教材内容设定上存在着比较突出的问题，七年级的教材和小学学习内容连贯性较差，跨越幅度很大，所选用的文章难度也较高，使得刚刚踏入中学的学生无所适从，难以有效的融会贯通。八年级的教材相对于七年级教材并没有有效的承接，在文章的选择上也没有较为明确的方向，不能发挥承上启下的作用。九年级教材作为初中学习的尾声和高中学习的入门培养，也没有进行良好的承接和递进。综合来看，初中旧人教版教材在难度上设置较高，并且各个年级之间的关联性相对较差。新教材调整时对课文的内容和学习方向做出了相应的变动，并根据不同阶段的教育进行差异化的细分，在分析学生不同阶段学习能力和接受领悟能力方面的基础上设计了相应的难度标准，使得教材内容呈现出较为明显的层次性特征，学生在不同的阶段进行学习时更加具有针对性和有效性，大大降低了学习难度。
　　3.教师授课方向和重点的调整
　　旧人教版教材在课文的选择上难度较高，学生很难真正理解深层含义和作者的情感变化，以鲁迅的《风筝》为例，对于刚刚踏入初中的学生来说学习起来比较困难，由于时代的原因以及知识水平的限制，学生不可能独立完成一篇课文的深度解读，需要依靠教师进行深层次的讲解和分析，因此教师在教学过程中就占据了比较重要的地位，学生很难真正成为课堂的主体。新人教版教材在难度上大大降低，尤其是在新课标要求下教材改革要注意提升学生在课堂的主体地位，这就使得教师的授课方向和形式发生了显著的变化。
　　4.学生自主学习内容的调整
　　旧人教版教材偏重于教师的指导性教学，在板块的设计和课文的理解难度等方面都不适合学生自主进行学习，关于学生自主学习能力培养的部分较为稀缺，很少涉及自主学习能力的培养。新人教版教材在内容的衔接和递进性以及针对性等方面进行了相应的变动。
　　例如，在七年级教材的调整主要体现为继承了小学语文的一些传统，在教师指导、仔细书写等方面进一步加强，旨在培养学生的自主学习能力和分析能力。八年级教材的调整方面主要体现在知识与词汇的积累方面，偏重于复杂程度较高的说明文和记叙文，进一步加强了文言文的教学，九年级的教材新增了戏剧艺术的部分，收录了30首古诗词，大部分为唐诗宋词。这些变动使得学习的难度大大降低，实现了学生的平稳过渡。同时，新人教版教材在各个年级的联系性上大大增强，表现出了比较突出的递进性、层次性特点。
　　（三）以单元为例了解人教版教材的调整
　　从七年级上册可以看出，旧人教版教材的第一单元至第六单元分别为人生体验、理想信念、自然美景、科学世界、家庭亲情和幻想世界六个部分，教材调整之后依次成为家庭亲情、学习生活、自然美景、人生体验、科学世界和幻想世界六个单元。本文就以第二单元的调整为例，对人教版教材的调整做出浅显的分析。
　　第二单元“学习生活”是人教版教材新增的单元，替换了旧教材中理想信念的部分。首先，在教育方向上，旧人教版教材的理想信念部分强调人文性并对其进行大力的宣扬，主题组织方式单一，新人教版教 材这一单元的五篇文章都进行了调整，分别是《我的老师》《再塑生命的人》《我的早年生活》《王几何》《论语》十二章，在人文主题的基础上加入了学习能力的部分，注重语文能力的培养。其次，在学习难度方面，旧人教版教材每章都设有综合性学习模块，给学生的学习带来了比较沉重的负担，使学生学习的过程中较为吃力。新人教版教材在第二、四、六单元开设可综合性学习模块，减少了综合性学习的内容。第二单元的综合性学习内容是“漫游语文世界”，这是初中教材中的第一个综合性学习内容，这样的调整既能在一定程度上减缓学生的学习压力，又可以有效地实现小学到初中的衔接，让学生更深刻地认识初中语文的学习内容。接着，在教师的授课方向方面，旧人教版教材没有写作模块，学生的写作水平难以有效地提高，教师也难以及时有效地进行引导，但在新人教版教材中，本单元新增了写作内容，是以“说真话，抒真情”为要求，避免了学生作文中空洞、浮夸的特点，有利于写作水平的提升。在学生的自主学习能力方面，旧人教版教材主要是通过阅读+综合性学习的模块进行学生能力的培养，但是对于阅读的要求是以朗读的形式，难以理解作者的情绪变化。新人教版教材主要是为了提升学生理解作者情感的能力和养成默读的习惯。相对于传统的理想信念单元，更加有利于学习能力的培养。
　　二、人教版教材调整的指导意义
　　（一）更好地把握和适应整体教育发展趋势
　　教育的整体发展趋势是教师教学的重要导向，在教学内容和教学策略的选择上都应该以教育整体发展趋势为依据进行。随着素质教育的不断深化和新课标改革的推进，我国的初中教育更加向人性化、科学化发展，更加注[专业提供论文写作和写作论文服务]重学生能力和综合素质的培养以及教师教学策略和内容的完善。人教版教材的调整对我国初中教育存在的问题进行了合理的把握，做出了相应的变动，使得教材内容更加符合素质教育和新课标的要求，对于初中教育如何适应整体教育发展趋势问题具有十分重要的指导意义。
　　目前，我国的教育制度正在不断地进行完善并呈现出良好的发展态势，在素质教育不断深化的今天，教材内容与有效性对于教育的发展具有十分重要的意义。人教版教材的调整更加符合新课标改革和素质教育的要求，旨在培养学生的综合素质和学习能力，这与教育发展的整体趋势基本一致，是符合整体教育发展趋势的重要改革。新人教版教材对整体教育发展趋势做出了细致的分析和合理的把握，指导了教育改革的发展方向，对于教师教学和学生自主学习等方面都具有十分重要的意义。
　　（二）对于教师教学的指导意义
　　人教版教材的调整对教师的教学方式提出了新的要求，传统的单一教学模式已经不能适应新课标改革的发展需求，这就为教师教学模式的创新提供了良好的契机。人教版教材的调整在教学的内容和侧重点方面都发生了重大的变化，传统的教学方式已经不能适应新课标发展的要求，必须作出相应的调整，实现由单一的教学方式向多元化教学转变。进行教学方式的创新可以在教学过程中运用赏析式教学，提高对学生发展的个体关注度并鼓励学生养成自主学习与合作沟通的学习习惯，从而提高学生理解分析课文和语言的感知与品味能力。此外，教师应该避免传统的言传身教的模式，让学生自己动手学习、动脑思考，教师在学生学习的过程中充当好监督者的角色，适当地进行点拨和引导，有利于改变传统的教学模式，找到更好的教学方法。教师应该深度挖掘教材中的情感因素，并详细地进行备课。由于初中教材选取的文章都非常具有典范性，蕴含着丰富的哲理和感情色彩，因此，深度挖掘教材内容具有十分重要的意义。教师只有不断地提高自己的专业水平和完善教学方式，充分地考虑学生的感受和想法，运用多种灵活的教学方式，学会引导学生自主思考和学习的能力，才能营造和谐的课堂氛围，提高教学质量的有效性。
　　随着人教版教材的调整，教学策略势必会进行相应的变动，形成与教材变动配套的实施方案，只有这样才能更好地实现新教材的教学效果和目标。因此，深入教材内容并制定相应的实施策略成为教师面临的重要课题。由此可见，人教版教材的调整，对于教学策略的完善具有极其重要的导向和意义。
　　（三）对于学生学习的指导意义
　　人教版教材调整更加强调语文学科的多样性，偏重于学生自主学习，在培养学生自主学习能力和养成良好的学习习惯等方面进行了创新。由于人教版教材新增了学习生活的单元和写作能力的培养，并对课文的阅读能力做出了明确要求，要求学生自主阅读，在学习的过程中进行自主学习和思考，独立地进行课文主旨的分析和写作思路的构建，这对于学生进行有效的学习具有十分重要的指导意义。
　　《义务教育语文课程标准》中提出语文是一门实践性的课程，应该大力培养学生的语文实践能力，人教版教材的调整在这方面的表现尤其突出。人教版教材的调整不仅在实践方面进行了大量的创新，在语文的学习理论上也有了很大的进步，这就要求学生注重理论与实践的有效统一，不断完善自身的缺陷和不足。另一方面[专业提供论文写作和写作论文服务]，人教版教材在学习模块上的调整主要是学习能力的加强，重在培养学生自主学习和分析的能力，更加明确了学生在课堂的主体地位。这样的调整可以指导学生合理地利用课堂，自主地提出问题并针对提出的问题进行自主探索和辩论，深入地思考作者的感情变化，对主人公的心理进行揣摩和分析，并针对其情绪的变化和人生感悟进行交流和沟通，如果有深层的问题得不到解决，再向教师进行提问并寻求解答。这样就可以有效地提升学生自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯，提高教学过程的有效性。
　　随着新课改的不断推进，教材调整成为必然趋势。人教版教材的调整对教学内容进行了改善和创新，在教学模式的创新以及提高教学有效性方面具有重要的意义。另一方面，人教版教材的调整也带来了许多问题，由于新课改还处于初级阶段，在教材调整的过程中也面临着严峻的挑战。只有紧紧跟随时代的步伐，并不断进行教学方法的创新才能更好地提高教学效率。
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　　（作者单位 浙江省绍兴市上虞区沥海镇中学）