促进小学生自主发展的班级文化资源应与社会教
（此论文属于《促进小学生自主发展的班级文化资源开发与利用》课题成果之一，课题批准号FFB108119）
一、学校教育应与社会教育相结合
最近，我重新找出了十年前学习过的文件《关于教育问题的谈话》细细研读，仍然觉得非常有现实意义：“教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”学校必须千方百计主动积极地发掘、利用丰富的社会教育资源，构建一个全方位的、良好的、立体的教育大环境，只有这样的教育，才是真正有效的教育。既然是这样，那么促进小学生自主发展的班级文化，也就要与家庭教育、社会教育形成合力，努力在教育过程中实现相互之间的教育资源有效互补，教育效果才会螺旋上升。
随着教育的不断改革与创新，时代迫切要求我们重新对社会教育及其资源进行比较全面的解读。广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。社会教育是一种“活”的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。
二、举例说明学校教育与社会教育相结合的良好效果
下面，我们来看这个例子：
2012年2月15日是聂耳诞辰一百周年纪念日。作为我国国歌的曲作者，作为中华民族危亡时刻最强音的缔造者，聂耳不仅仅只是音乐界的名人，还是所有中华民族心中的东方。鉴于此共识，举国上下都举行了一系列的庆祝活动，缅怀这位伟大音乐家的同时，薪火相传，用革命斗志建设新世纪更加强大的祖国。
从教育学生热爱祖国、热爱家乡的角度来说，创建以纪念聂耳百年诞辰为主题的班级文化尤为切合时代主题。下面，我想着重谈谈该主题的班级文化如何积极与社会教育紧密联系，共同在一系列的纪念活动中，达到教育学生在热爱祖国、热爱家乡的正确方向指引下实现自主发展的教育目标。
（一）做好准备工作
班主任要利用好音乐课和班队课，与音乐老师一起让学生拂去岁月厚厚的风尘，敞开新的视野充分认识聂耳的一生和《义勇军进行曲》。特别是一年级同学正在学唱国歌，很有现实意义。我想：抚平了苒苒逝去的光阴，又见过去岁月如歌的年轮，那一幅幅、一帧帧，不能忘却的画卷，必将引领着师生们默默地前行，那一页页、一篇篇，刻骨铭心的画面，必将使师生们心驰神往不懈地追寻，追寻永远属于中华民族的那份无悔的忠贞！
只有具备了这样的知识积累和情感积淀，后面的系列活动才不至于流于形式。
（二）走出学校
今年2月，作为纪念聂耳百年诞辰的系列活动之一，第二届昆明聂耳音乐节隆重举行，昆明市将以音乐艺术为载体，通过巡演、合唱、比赛等形式，奏唱聂耳作品，宣传聂耳精神。聂耳的侄女聂丽华女士也应邀出席了启动仪式的交响音乐会。据悉，从3月到7月，合唱音乐会将会沿着聂耳成长的足迹，到北京、上海、玉溪巡演，并于7月走入聂耳的遇难地日本藤泽市。
对于这样的教育良机，学校应该因地制宜分时分批组织学生参加就在昆明开展的一些系列活动。视学生人数等情况，可以邀请各年级的家长委员协同学校老师一起带领五六年级部分学生亲临活动现场参加活动。如此难得的活动经历，相信一定会给每个参加的同学留下深刻的教育意义。
（三）访旧地、访故居
2月15日上午，在聂耳出生地昆明五华区甬道街聂耳故居陈列馆（成春堂药铺）前，一万多人一起唱响了《义勇军进行曲》。如此壮观的场面，国歌奏响时，无人不热泪盈眶！这次五华区“万人同唱国歌”活动以聂耳故居陈列馆、云南抗日战争胜利纪念堂为主会场，在翠湖聂耳塑像广场等多个分会场同时举行。
尽管该活动已经结束，但访旧地、访故居，循着人民音乐家足迹，这是我们任何人任何时候以任何方式都可以做的。故居于我们，看似漫长的等待；我们于故居，却是永恒的未来。故居在学生们眼前的展现必将昭示着学生们开始思考、开始成长的骄傲，是一种昔日的爱国精神在今天的延续。
让人可喜的是，据当地聂耳纪念碑保存会事务局长古桥宏造先生介绍，日本藤泽市政府将在今年7月中旬举行纪念聂耳的系列活动，告慰1935年7月17日长眠于此的聂耳，感谢他的不朽精神架起了中日友好的桥梁！
因为聂耳的传奇，昆明市和藤泽市于1981年结为了友好城市，而今年，也正好是中日邦交实现正常化40年。如果今年7月，学校师生能和昆明聂耳音乐节合唱音乐会成员一起再赴藤泽市进行友好交流，那必将在学生脑海中留下永生难以磨灭的烙印。
不难看出，如果像文中这样结合社会教育开展的一系列活动，不仅让学生认识并记住了聂耳，实现了基础层面的教育意义，更重要的是让学生走进了聂耳，感受到了伟人并不遥远，伟人的精神就在我们自己身边，从而在学生记忆深处永久留下可以为之效仿的榜样。接下来，在他们各自的学习和生活中，独立自主意识就会有所增强，独立自主能力就会有所提高，独立自主人格就会有所完善，从而就会像榜样一样结合自身树立恰当的理想和抱负，并为之百折不挠、持之以恒，最终实现其自主发展的教育目标，成为有创造性的高素质人才。
参考文献：
[1]江泽民.《关于教育问题的谈话》（2000年2月1日），《人民日报》，2000年３月１日。
[2]王雷.《社会教育概论》，光明日报出版社，2007年。
[3]刘大立主编.《青少年社会教育丛书》，人民日报出版社，2011年。