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初中数学学困生转化途径的有效性

发布时间:2015-08-04 08:39

一、教师要帮助学困生重新树立学习的自信心
  初中数学学习的难度比较大。对于学困生,学习过程中屡遭失败,使他们自信心受挫,产生自卑感,认为自己学习能力差或是智力不如别人,学习上得过且过,甚至自甘落后。教师要给学困生更多的机会。当学困生在作业上有所进步时,及时给予表扬及鼓励;在小测验中,依据学困生的能力对他们提出一些易于达到的目标;在考前对其知识的薄弱点进行适当的辅导;给经过努力的学困生
  有获得高分的机会。让学困生知道自己也是有能力把数学学好的,从而培养、重树学困生数学学习的自信心。
  二、建立学习小组,进行生生互助,相互帮扶,共同进步
  目前初中每个班的学生人数较多,任课教师不可能有针对性
  地给每个学困生以及时的辅导。充分发挥数学学习能力较强的学生的作用是一个有效途径。可以让优秀生与学困生结对帮扶也可是同一层次学生结对竞赛,以四、五位学生为一组,把学困生分散安排到不同小组;也可以对重点和难点内容组织定点帮扶;进行小组活动,结对互测;根据实际自己出题,交换作业,互相点评;让学优生或者某次进步较大的学困生登台讲演,树立榜样等等。
  三、有意培养学困生的参与意识,逐渐引导他们主动学习
  课堂教学中要尽可能多地提供学困生回答提问、上台板演的机会。这既利于学困生认真听讲,又利于他们主动交流。教师给学困生板演的机会,一方面需要教师在设计问题和任务时要有所考
  虑,将相对简易的问题和任务交给学困生去完成;另一方面,学困生回答问题或板演时,教师要耐心细致地启发指点。对于学困生,一次答问、一次板演的正确完成,都会使他们享受到成功的快乐,激发出进一步追求成功的欲望。这样,一次成功又促进下一次成
  功,形成学习的良性循环。最终使学困生的转变走向成功。
  学困生是客观存在的,要想完全消除学困生是不现实的。但认真分析学困生的成因,采取有效措施,因材施教,最大限度地缩短差距,做到成功的转化,以预防学困生的增多,却是非常可能的,这也是我们大家努力追求并为之奋斗的目标。
  (作者单位 吉林省舒兰市第五中学)

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