有效教学与引导是高中语文文言文教学的妙方

　　文言文是高中语文教学的重点，也是教学难点。掌握文言文的教学技巧，对学生学习高中语文起着至关重要的作用。本文从有效教学和有效引导这两方面着手，阐述了高中语文文言文教学的两种方法，旨在提高高中语文文言文的教学效果，提高学生的语文综合素养。

　　学好高中文言文，不是学生背诵几篇经典文言文就行的，需要师生双方的共同努力，才能实现教学目的。一方面，教师应认真备课，做好教学设计，在教学过程中激发学生的学习兴趣，通过有效的教学方法，引导学生自主探究;另一方面，学生作为教学主体，应加强课前预习，重视文言文的朗读，主动学习，注重积累。

　　一、教师的有效教学

　　高中文言文具有一定的难度，所以教师应扮演好主导者和引路人的角色，做好课前、课中和课后的工作。

　　1.注重课前准备

　　高中文言文教学非常不易，所以教师必须注重细节，坚持学生的主体地位，根据学生的学习情况，做好课前准备工作。同时，教师还要翻阅相关资料，补充课外文言文的知识点。

　　在设计课堂教学时，教师首先要确定教学目标，即教学这篇文言文的目的。高中语文课本中有很多脍炙人口的文言文，《滕王阁序》堪称其中的经典，在设计这篇课文的教学时，笔者把掌握字的释义、基本的句式、了解文章的基本内容、能够背诵其中的经典语句等确立为教学目的。

　　当然，教学设计不是一成不变的。在教学过程中，教师一旦发现教学设计存在问题，就应及时调整和优化，使其更加完善，使教学顺利进行。

　　2.注重课堂教学方法

　　课堂是实施教学过程的重要载体，是提升教学效率的关键环节。在高中语文文言文的教学中，教师可以使用最佳的教学方法、最佳的教学形式来实施教学，利用巧妙的提问来激发学生的学习兴趣和求知欲，触发学生的学习动机，保持学生的学习热情，使学生被文言文的魅力深深地吸引。如在教学《烛之武退秦师》时，笔者设计了这样一个问题，来激发学生的学习兴趣：“同学们，假如你们是古代的一员大将，有两国强兵来袭，你会选择什么策略来退他人之师?是像张飞一样喝退强敌，还是坐以待毙?”这个问题成功激活了学生的思维，他们纷纷开动脑筋，积极发言。待学生发言完毕之后，笔者趁机说：“姜还是老的辣啊。在当时，一位老叟，不费一兵一卒，智退两国熊兵。你们想知道他是谁吗?想知道他是用什么计策来退兵的吗?下面，我们共同来学习《烛之武退秦师》这篇课文，看看烛之武老人是如何做到的，他有何高明之处?”通过这种方式，学生被烛之武的智慧所吸引，成功地激发了学生的学习热情，他们全神贯注地跟随笔者的思路来学习这篇文言文。

　　二、教师的有效引导

　　在高中文言文教学中，教师应扮演好领路人的角色，有效引导学生主动参与到课堂教学中，积极配合教师教学工作。

　　1.指导学生预习

　　预习是高中文言文教学的基础，可见其的重要性。因为高中文言文中有很多晦涩难懂的句子，其中有些词有多种释义，甚至一个字都有十几种解释。如果学生没有做好课前预习，难以在课堂上跟上教师的思路，难以适应教学节奏，以至于影响教学效果。因此，教师要引导学生进行有效的课前预习，告诉学生预习的重点，对于学生自己不能独立理解的知识点，应做上标记，以便于课堂上向教师提问。

　　2.引导学生朗读

　　文言文是文章的一种形式，反复阅读，能掌握其含义，正如古人所云：“书读百遍，其义自见。”有效的阅读能帮助学生从整体上把握文言文的内容，理解文章的情感。即使学生对文中晦涩的句子不甚了解，但由于对全文有了整体了解，所以也能理解文章的大概内容，了解关键字词的含义，感知其精妙之处。因此，在高中文言文的教学过程中，教师要有效引导学生反复阅读文言文，确保学生在预习过程中、在课堂教学中、在课后复习中都能进行有效阅读，以提升学习效率。

　　作者：李健 来源：知识窗·教师版 2015年10期