高中语文多媒体教学的钻研与探究（共2篇）

第1篇:提高高中语文多媒体课堂教学策略研究

　　多媒体教学在如今的全面课改中已经占据了主体地位，在高中语文的教学中，我们的课堂教学改革出现了不少的误区。针对这些问题，我们要严肃的进行对待。笔者一直以来致力于高中语文多媒体教学的钻研与探究，对于变革教学中出现的问题，也是广为的关注。并对此提出了六项改革建议：创设全新的课堂情境，多多促进学生的主动参与和合作探究，以及对话互动的探查；让我们的语文教师树立更为先进的教学观念，提升语文课程的全面的素养；树立全新的学生价值观，让师生之间建立全新的友好关系；根据语文课程的特点，制定出切合实际的改革办法；恰当运用多媒体信息技术，调整语文课堂教学效果；整合散乱的教学内容，利用课前精心预习，来促进课上的顺利有效的开展。

　　在广大的教师热烈的欢迎与关注下，高中语文多媒体技术的推广在如火如荼的进行着，我们的传统课堂教学也在不知不觉的发生着它的改变。但是，这其中所发生的一些问题却无法避免。有的高中语文教师一味的追求所谓的“完美主义”，意图通过自己的一些行为方式，认为自己可以通过所谓的“新方法”来将知识点进行传授和剖析。然而过多的花哨多媒体课件却往往是主次不分，忽略了重点，造成本末倒置，由原本的“自主”变成了“自由”，以为这就是传说中的“新理念”。其实，他们不过是犯了一个原则性的错误，犯了上个世纪常常说的“形式主义错误”。我们不能过分的利用资源和条件，滥用多媒体，要不忘初衷的以真正让学生理解和弄懂知识点和难点为目的，才能做到我们高中语文新课改的目标。

　　一、多媒体教学的含义

　　多媒体是指将声音、文字、图像、视频等等资源通过信息计算机进行综合处理，来实行完美的合而为一的新型技术。多媒体教学要以网络和计算机为辅助手段，集教学内容与思想理念为一体的教学方式

　　相比于传统的教学模式，在如今的信息时代背景下，我们的教学中需要注入新鲜血液，我们的高中课堂需要注入新鲜空气。相对于其他的教学方式，多媒体课堂教学有着很多的优势。

　　二、多媒体课堂构建的策略

　　（一）以视、听觉带动学生的积极性

　　正所谓“兴趣才是最好的老师”，一旦带动了一个人的兴趣，往往是事半功倍，收效巨大。在如今的时代，如何才能更大的激发学生的学习兴趣，让学生自主自觉的去学习，已经是所有人都在关注的问题。利用多媒体教学，在高中语文课堂上积极的进行运用，充分的激发学生的主观能动性，让学生对于文字、图像、音乐、视频等等元素集中一体，让学生在相对轻松愉快的环境下进行学习研究。在十分逼真充实生动的情境下，潜移默化的接受了知识点的学习。例如在学习诗歌《兰亭集序》中，教师可以通过多媒体手段，为诗歌配上音乐（例如周杰伦的《兰亭序》），同时在配上PPT图画展（古风国画，例如清明上河图等），在引用名家的朗诵录音，让整个学习的氛围变得十分的悠扬，让学生有一种身临其境的感觉。在飘飘然中，将整个《兰亭集序》的思想情感完全的融会贯通，乃至不需要教师口述，自己就已经学的大半了。或者激发出了他们的兴趣，主动提出教师深层次的进行讲解，可谓一举多得，双赢其中。

　　（二）利用多媒体更容易突破教学难点

　　利用多媒体技术，我们可以将一些无法直观表现出来的东西进行形象化，将一些我们平时难以理解的东西可以生动的表现出来，十分的有助于我们的理解。特别是针对于以往十分重要的知识点和难点，攻克不了的层面，如今也有了更好的解决办法。将多媒体技术有效的进行利用和融合，在接受一篇课文的同时，将相关的素材例如历史、地理背景等等相结合，营造出一种穿越时空的构想。例如在学习《赤壁赋》一文中，为了能让学生更加理解苏轼当时的情怀，我们可以对于三国时期的赤壁之战进行多媒体演示，让学生身临其境，感受当时战争的严酷，多方面势力的尔虞我诈，从而侧面的将《赤壁赋》的思想感情融会贯通。

　　（三）通过多媒体教学，培养学生的创新能力

　　在传统的教学模式中，课文都是死板的，知识点都是固定，模式都是一成不变的，在这种环境下学生都是被动式的接受，将会对他们的积极性和创造性的成长十分的不利。如今在多媒体技术的发展下，我们将多媒体技术的优势大力的进行推广和发展，教师可以让学生自己动手来操控多媒体设备，让学生主动的来进行实验和探索，大力的培养学生的进取精神，培植学生的创新意识。让学生们在学习的过程中取得难能可贵的成就感。

　　（四）利用多媒体教学，提高学习效率

　　传统教育模式下，知识点的传达往往是以口述或者板书的形式来表达，效果很不好，而且会耽误不少的时间。如今在多媒体的趋势下，我们可以利用多媒体技术生动的呈现出我们的知识点，在课前做好准备，省时省力，大幅度的提高我们的教学进程，提高我们教学的效率。

　　结束语：

　　综上所述，多媒体技术应用到高中教学中是一个十分必要的手段，而如何让其在高中语文教学中融会贯通则又是一个新的问题。新课改之下多媒体的有效应用不是一件简单的事，并非一朝一夕所能完成。我们的教师要注意不要流连于形式主义，要务实实际，以培养学生的兴趣为任务，想方设法的增加学生的积极性，让学生在相对轻松愉快的环境下学习知识点，掌握重点，培养学生的创新意识，从而让多媒体技术在高中语文教学中取得实质性的价值。

第2篇:成才视野下的高中语文多媒体教学探索

　　多媒体在高中语文教学中的运用已越来越成熟，有效吸引了学生投入课堂，提高课堂的学生参与率，为学生成长、成才提供了重要途径。在运用多媒体教学时，教师要依托科学、丰富的教学内容，提高多媒体课件质量，确保教学效率；教师要增加多媒体课件的内容，丰富内容范围，提高学生的实践能力；教师应结合课本内容的特点，积极创新多媒体教学形式，促进学生成才。

　　新课程中明确的指出：“在高中的语文教学中，教师应以培养学生成才为目标导向，高效开展多种形式的教学活动”。为适应新形势下新课程教学改革的需求，更好的进行人才培养，多媒体作为一种重要的教学工具被越来越多的运用到教学当中。可以说，多媒体教学是符合当代学生需求，有效提高教学效率的新型教学工具，为学生成长、成才提供了重要途径。从多媒体教学的实践来看，教师在使用多媒体进行教学时或多或少都存在一些问题，仍需要人们对多媒体的使用进行深入的研究，以有效的解决多媒体教学的不足之处，提高高中语文多媒体教学的效率。

　　一、多媒体教学在高中语文教学运用中存在的问题

　　随着时间的推移，多媒体教学作为一种新兴的教学方式，其运用已经越来越成熟。尽管如此，在多媒体教学中难免会出现一些问题。最常见的是在高中多媒体的教学中，多媒体课件质量不高影响教学效率、多媒体教学内容单一、教学形式缺乏创新等，已经不能满足现代人才培养的需要。具体的讲，新时期多媒体教学的不足主要表现为以下几个方面：

　　1.多媒体课件质量差。在高中语文的教学实践中，部分教师在使用多媒体进行教学时，往往出现一些事倍功半的情况。例如，部分教师由于盲目追求新兴教学法，通篇采用PPT进行教学，使得课件质量较低，只是完成了简单文字搬家，没有发挥出多媒体的优势。在这些教学活动中，教师既不能全面的展示语文专业知识，又缺乏对学生其他能力的培养和塑造，反而还达不到以往的教学效果，影响教学质量。还有课件质量不高的原因是由于教师的综合素养较低，不能全面掌握多媒体课件的操作技术，或是对语文知识没有深刻的认识，不能将其较好的与多媒体进行衔接。

　　2.多媒体教学内容较为单一。在高中语文的多媒体教学中，部分教师缺乏创新能力，多媒体的教学内容多为课本知识，较为单一。例如，《我有一个梦想》一文的多媒体教学中，教师仅简单的按照课文要求，对相关的语文知识进行讲解就算完事。部分教师可能会插入一些相关的视频，但却缺乏一些情感能力以及道德情操等方面的有效延伸，仅仅让学生观看就算完事，对学生的气质培养以及人生观塑造没有较好的引导，教学效率不高。在教学实践中，部分教师缺乏培养综合型人才的教学观念，仅仅抱着让学生掌握课本上的知识，以完成考试为唯一目标，进而导致其所制作的课件缺乏有效的素质拓展教学。

　　3.多媒体教学缺乏创新。随着网络技术的日益发达，信息资源也随之增多，开放的信息分享环境为人们造成很多的便利。然而，部分教师就是利用此便利之处，在网上搜索多媒体课件之后直接运用到教学中。例如，《兰亭集序》、《纪念刘和珍君》等课文在百度搜索中输入课文名以及PPT等关键词句就能够得到很多的现成课件。拿来主义虽好，却也需要教师结合自身的教学实践情况、学生的生活大环境以及教学目标的需求进行改编，以适合培养学生成才的需求。还有部分教师则是在做好一个课件之后，以后的教学课件全部套用同一个模板，时间一长就让学生生出厌倦的情绪，同时也不利于学生创新能力的培养。

　　二、多媒体在高中语文教学中提高人才培养能力的措施

　　在高中语文的多媒体教学中，教师应积极解决现下的问题，努力提高教学质量，保证学生接受良好的教育。

　　1.利用网络搜索提高多媒体教学效率。围绕学生成才开展多媒体教学，离不开科学、丰富的教学内容，多媒体课件的质量高低，直接决定了高中语文课程教学的效率和质量。多媒体的特点是具有丰富的表现形式，新奇的展现过程，能够全面调动学生的五官，有效吸引学生投入课堂，提高课堂的学生参与率。2.采用多样化的教学PPT课件，满足学生成才需要。高中语文多媒体教学要不断培养学生综合素养，提高学生的实践能力，这是促进学生成才的第一步。因此，在高中语文的多媒体教学实践中，应以培养综合型人才的目标导向，增加多媒体课件的内容，丰富内容范围。

　　综上所述，高中语文教学是学生提高情感能力，增强表达能力，丰富认知范围的有效途径，对学生的成才有着航向性的作用。在新课程的深入过程中，积极运用多媒体课件进行教学，不断挖掘新功能，丰富教学内容，积极解决问题是高中语文教师的责任和义务。为有效的培养符合社会需求的综合型人才，教师首先应不断的提升自身的综合素养，包括对语文课本知识的深入理解，对计算机多媒体技术的熟练掌握，还包括自身积极生活态度，高尚道德情操以及气质的提升。只有这样，教师才具有向学生传授知识和经验的基础，才能够逐渐的提高教学效率，保证高中语文的教学质量。